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如何在平时的语文教学中提高中学生的作文水平 　　摘要：语文要想取得较高的分数，作文是关键！学生作文水平低反应了他们的综合运用能力能力低，作文综合地体现了一个人的思想、情操、个性、智慧等文化素养，展现了学生的生活积累、人生体验、语言表达和个性创造等方面的能力，是中考语文的半壁江山。，因此作文教学是中学语文教学的中心，在整个中学语文教学中占有重要的战略地位。 　　关键词：语文教学；作文作文；积累；提高；水平 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0108-01 　　在长期的教学中，我发现不少学生对作文不太感兴趣，甚至谈文色变，一说上作文课要写作文就厌烦、头疼并产生畏惧心理甚至消极应付，这样的状态严重影响了作文成绩的提高。这样的学生写作文时要么无话可说，要么平淡如水，要么漫无中心，要么生搬硬套，要么缺乏真情实感。面对这样的情况，我们一线的语文教师应该想方设法在平时的教学工作中提高学生的作文水平，并最大限度地把学生手中的那枝稍显生涩凝重的笔尽可能打造得娴熟轻巧些，甚至能产生妙笔生花的效果。 　　1.让作文教学相伴教学全程 　　阅读与写作是中考语文的重头戏，应该是并行的双翼，所以写作与阅读必须做到并肩齐举。在整个中学阶段，语文教学在时间上和空间上都应充盈着作文教学，不可在教学过程中只见阅读不见写作。如何在时间与空间上保证作文教学？可在每堂语文课前安排5分钟，让学生按老师的要求，有准备地进行口头表达。内容可以丰富多样：精彩小故事，感人的瞬间，简短的新闻发布，名著内容的梗概，各种文体的片断训练等等。细水长流，以此可以训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。而且学生课余在准备语言训练材料的时候，扩大了自己的信息量，丰富了生活和文化的积累。 　　2.让作文教学与教材讲解相得溢彰 　　阅读是学生间接了解生活的渠道，是学生作文的触摸与借鉴，在阅读的过程中学生可以接触语言，增强语感，从而提高写作中的语言表达。对大多数农村中学生而言，他们最常接触到的阅读材料就是教科书上的课文了。基于这一点做为农村中学的语文教师应该把作文教学贯穿在平时的课堂教学中，教材所选的大多是经典，我们大可以根据自己和学生的实际情况从中选择学习写作的范文。具体的做法是--切入其一点，学习和借鉴。比如，九年级上册鲁迅名篇《故乡》，如果教师喜欢的话，可以把它作为作文学习描写的范例。（1）用环境描写衬托心境。时候既然是深冬；渐进故乡时，天气又隐晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。鲁迅用环境描写传达出他渐近故乡面对日益败落的农村时的悲凉心绪。（2）用动作描写再现情景。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，洒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远的将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。作者用一连串的动词生动地展现了少年闰土天真活泼能干的形象。（3）用外貌的细节刻画人物。手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨的而且开裂，像是松树皮了。作者切入人物外貌手部的细处，浓缩闰土二十余年来的悲惨遭遇。（4）用心理描写展现人物的向往。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气……他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。心理描写勾勒了作者的一种理想，一种期盼，展现了人们奋斗的前方目标，从而揭示了小说创作的主旨。 　　3.善于积累，巧用好词好句 　　俗话说人靠衣裳马靠鞍。一篇好的文章如果没有生动形象的语言，那么它便失去了美感，文学价值也难以体现了。优美的语言，好比漂亮衣裳，让人赏心悦目。一篇文章要想得到读者的青睐，没有富有感召力和吸引力的精彩语言是不行的。好的语言，如饮醇酒，如品香茗，如沐春风，使人内心愉悦，通体舒畅。因此，在近年的中考中，优美的语言也就成了作文得高分的亮点之一。 　　对于农村中学的学生来说，他们的阅读量有限，语言积累也不够，视野相对狭窄，要他们写出一篇有文采的作文谈何容易呢。为了提高作文水平我就从基本的语言抓起，每周两次语言训练，具体如下： 　　3.1 在正式上课前在黑板上写下一个词，然后让学生运用这个词写一段话，要求这段话必须运用两种以上的修辞，在训练中发现好的词句我会要求学生们当场积累起来。 　　3.2 课余时间让学生多阅读、多交流，看到优美或较有哲理性的句子分享给同学，有机会好好运用到自己的作文中来。 　　3.3 每周一次赏析课，让学生自带一份课外读物，每位学生在其中挑选一篇并找出当中的好词好句，然后交流给同学，并说说你喜欢它的理由，交流完后要求大家把课堂上听到的好词好句整理到自己的读书笔记中去。 　　4.在教学中培养学生对生活环境、周围事物敏锐的感知能力 　　让火热的生