大荷葉课时教案.docVIP

课 时 教 学 案 学校:青岛沧海路小学 姓 名 学 科 语文 年级班 二年级 课 题 真想变成大大的荷叶 课 时 2-1 课时 教学 目标 基础性 目标 1．学习本课诗歌1-5节，准确认读“梭”与“嬉”。 2.重点指导写好“游”、“眨与柄”，“透”这四个生字。 3.学习正确、规范书写汉字。 4.使学生掌握一定的识字方法，学习运用识字方法识记生字。 5.理解“清凌凌”“透明”“穿梭”这三个词在课文中的意思。 6．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并能基本背诵这首诗歌。 发展性 目标 1.学习正确、规范书写汉字，力求美观。 2.能够自主总结和灵活运用科学的识字方法巩固识字。 3.引导学生通过反复朗读，感受诗歌中的童真、童趣，受到美的熏陶。 教 学 重点 学习正确、规范书写汉字，力求美观。能够自主总结和灵活运用科学的识字方法巩固识字 难点 引导学生通过反复朗读，感受诗歌中的童真、童趣，受到美的熏陶。 方法 情境创设法，自主合作探究法，谈话法，讨论法，讲授法 手段 多媒体课件，黑板贴 板书 真想变成大大的荷叶 （田字格的生字）游、眨、柄、透 （版贴）雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶 反思 教 学 活 动 教学任务 学生活动 教师活动 设计意图 一、导入新课，激趣学文 二、初读诗歌，学习生字。 1．引导学生自主识字。 2．出示去掉拼音的词语，检查认读。 3.欣赏图画帮助识字。 4．出示“游”字，指导写字。 5.出示“柄与眨”，学生自主练习。 三、教学诗歌，指导朗读、背诵。 １．指导划分小节。 2. 引导学生谈感受，指导有感情朗读句子。 3.教授生字“透”， 理解透明这个词。 3.引导学生体会快乐的心情，带着体会练读。 4.引导学生学会带着想象来读。 5．配乐练读2－3小节。 （１）师生问答读２－３小节。 （2）出示图片，背诵２－３小节。 6、学习4、5小节内容。 （1）学习第4节。 （2）自读第5节。 １．请同学们齐读课题。 抓住“真想”读出情感 生自由读诗歌。 展示一下自己圈画的词语 （3）学生自主开展词语认读。 嬉戏 清凌凌 游进清凌凌的小河 学生认读 原来是一个美丽的荷塘！清凌凌的河水，方方的荷塘，还有一个调皮的孩子，把荷叶当作帽子，和其他小朋友做起了游戏。 认真观察并且交流。 生描一个，写一个。 展示。 写字要一个比一个写得好，再练写一个。 展示。 （1）引导学生找规律。 （2）学生总结写字方法。 生练写。 划分小节 分小节读诗 回答：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶 学生谈感受，有感情朗读句子。 （１）朗读。 （２）有感情朗读。 （３）注意观察透字的结构为半包围结构，偏旁走之旁的第二笔写的时候要特别注意。 练写。 （４）理解透明，思考生活中哪些东西还是透明的？ 交流 有感情朗读。 （１）朗读。 （２）思考清凌凌的小河什么样？观察图片。 （３）练习生活实际思考变成一条小鱼，在清凌凌的小河里游玩心情怎样？ （４）体会快乐的心情带到诗句中进行练读。 交流 （１）朗读。 （２）观察图片，思考“穿梭”是什么意思？ （３）想象现在自己是一只蝴蝶，在花丛中做些什么呢？ 交流 （４）把愿望带到诗句里，朗读。 （１）朗读。 （２）观察图片，思考想象如果你现在就是一只蝈蝈，此时你最想唱点什么？ 唱歌，交流 （３）全班齐读。 我想变透明的雨滴， 睡在一片绿叶上； 你想变点什么？（生） 我想变一只蝴蝶， 在花丛中穿梭； 你想变点什么？（生） 学生自由练读。 男女生互读。 学生认真背诵。 学生根绝自己的亲身体验。一边读一边回忆夏天填空的景象， 联系第二、三小节，反复诵读。 谈出自己的体会 （2）说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。 （理解“一柄大伞”、“静静地……举着”） 学生自由发言，说出自己的方法 结合自己的体验说说池塘里的荷叶的可爱。 学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅自己美丽，还能给小鱼、雨点带来欢乐。 2．指导学生抓住“真想”读出情感。 3． 那作者为什么想要变成大大的荷叶呢？请同学们先来读读这首诗歌，遇到不熟悉的字和词，请多读几遍。 （1）课前布置同学们圈画出容易读错、难读的词语，这项任务完成了吗？谁愿意上台前展示一下自己圈画的词语。 （2）指名展示，点评，示范圈画的词语。 随机调控。 纠正读音。准确认读“梭”与“嬉” 夏天姐姐托我给大家带来一幅会动的画，我们一起来欣赏一下。 出示“游”字 （1