新形势下创新教作的实践性思考.docVIP

新形势下创新教研工作的实践性思考 天津市中小学教育教学研究室 戴羽明 [摘要] 教研员作为独具中国特色的教师队伍中的一个群体，为祖国的教育事业发挥了着重大作用，得到了社会各界的充分肯定。随着信息时代的到来，新课程教学改革的加速发展，对教研员的能力素养和工作质量提出了更高要求。作为教研员，本着与时俱进的时代精神，应当加快角色转型，转变研究重心和服务方式，在实践学科教学的教研的教师的2001年5月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第二十三条教研机构要充分发挥教学研究、指导、服务等作用教学研究、教学指导、教学管理和教材建设职能以校为本培养批骨干教师和学科带头人促进教师专业化发展党和国家的教育方针政策，贯彻基本教学观摩、课标、、校际交流、学术报告、专题研究 教研员开展研究要深入课堂，通过课堂教学观察，获取大量真实信息，提出具体问题，然后与教师共同研究教学策略。那么，该如何观察课堂教学？观察的重心是什么？这一点，持有不同的教育理念，会有相当大的差异。 新课程教学改革，要求教学研究不仅要针对教师的“教”，更要针对学生的“学”。学生是教学活动中的“主体”，应当将学生的学习成长作为教学研究的根本，这既是教学研究的出发点，也是教学研究的归宿。这就要求教研员和教师必须转变研究视角，由以往的“教师中心”和“知识中心”转移到“学生中心”，观察课堂教学同样不仅要观察教师的“教”，更应观察学