平行線及其判定教案A新人教版七年级下.docVIP

5.2.1《平行线》教案 教学任务分析 教 学 目 标 知 识 技 能 （1）理解在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和平行两种。 （2）能借助直尺和三角板过直线外一点作已知直线的平行线。 （3）体会平行公理及其推论。 数 学 思 考 （1）通过对现实生活中平行线的认识，进一步建立空间观念，发展几何直觉。 （2）学生经历观察、实践、讨论、体会平行公理的过程，发展学生的抽象概括能力。 解 决 问 题 让学生在探索平行公理的过程中，体会从数学的角度理解问题，形成解决问题的策略和方法。 情 感 态 度 （1）通过对平行线的认识，体验生活中处处有数学。 （2）通过师生的共同活动，促使学生在学习活动中学会与人交流，培养学生良好的情感和主动参与的意识。 （3）学生经历观察、动手操作、发现讨论等数学活动，感受数学活动充满探索性与创造性，促进学生乐于探究。 重点 探索平行公理的过程 难点 平行公理推论的说理 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 创设情境 引入课题 活动2 合作交流 探索新知 活动3 反馈练习 落实新知 活动4 应用延伸 探究思考 活动5 归纳小结 整理反思 活动6 布置作业 形成技能 通过欣赏生活中熟悉的画面，引出本节课题：平行线。 通过“观察——实践——思考——讨论”等活动，促进师生间合作交流，探索新知。 设置巩固