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基于“333式”专业课程体系构建 的教材改革创新 江苏省淮阴农业学校 一、实施背景 1. 职业教育的课程与教材有创新有突破，但在专业教学层面，其课程设置、课程模式、课程内容与课程体系之间系统的、科学的设计尚显不足。 2. 职业教育教材的改革大多在原学科体系课程科目中“局部改良”，一些教材在缺乏理论指导和信息交流的情况下竞相“移植”课改教材的体例框架，而在职业针对性、实践应用性、发展动态性、学习自主性等方面较少创见。 3. 顺应《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》、《国家中长期教育改革发展规划纲要》等文件精神及职业教育形势的客观要求。 二、主要目标 以畜牧兽医专业为例，探究和构建适合职业教育培养目标的专业课程体系。 依据职业岗位工作要求，将原有的专业课程进行重新洗牌，构建“专业技术知识”、“专业核心技能”、“专业技术实践” 三大课程结构。由行业、企业、学校三方组成课程开发团队，在“专业技术实践”课程科目中，进行“项目课程”的开发和职业岗位工作要求实现教材体例设计的创新。 三、工作过程 1.课程体系构建的前期调研 表1 调研内容与要求 调研方向 调研内容 调研要求 畜牧兽医相关 行业、企业 行业企业发展现状、运营状况、生产能力、生产工艺设备、产品标准情况； 相关企业的岗位设置情况、岗位标准、从业人数、对岗位从业人员专业理论及技能、职业素质的要求；