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Writing practice---School life Focusing on words and sentences *教学指导思想与理论依据* 本节课的设计意图是以《高中英语新课程标准》提出的要求做为指导思想，根据考试说明对写作的要求，运用小组合作学习的方法指导话题写作教学的词汇积累、提取和运用。 1.《高中英语新课程标准》要求教师在课堂教学中指导学生形成有效的学习策略，培养学生的综合语言运用能力，在此基础上着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力。 2.考试说明中对作文一档文的评价标准第三条是：“运用了多样的句式和丰富的词汇”；对二档文的评价标准第三条是：“运用的句式和词汇能满足任务要求”。可见丰富恰当的话题词汇在话题作文的写作当中有着重要的作用。 3. 小组合作学习是开放教育中的一种教学组织形式。利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率，达到优势互补，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于学生交际能力的发展。 设计思路 本节课是writing---school life的预备课之一。根据新课标的指导思想，本人把教学活动分成三个阶段：1. 提出问题（通过观察和分析2007年高考作文－竞选班长的写作情况，学生发现并提出：丰富的话题词汇在提高写作上有着重要的作用）。2. 分析问题（从学校活动子话题入手，以学生现实生活中的一张照片为例，搭设阶梯引导学生一步步思考、提取、积累和运用丰富的话题词汇）。3.解决问题（设置练习，学生通过小组活动，运用课堂所学的思路，根据图片逐步思考、提取、积累和运用丰富的话题词汇，并培养自觉积累话题词汇的意识，为将来的写作进行铺垫）。 教学内容分析 高考研讨会前，在对近几年高考写作话题分析的过程中发现学校生活的话题在各地高考题中（尤其是北京）占的比例最大（23％），而其中学校活动的子话题也是出现频率最高的（占学校生活49％）。 在人教版的高中5册课本中，对学校生活话题的提及较少，只有5个单元。其中在写作中可以使用的话题词汇不多，学生的积累不够。 高一第一册上： Unit 1: good friends Unit 2：English around the world 高三第一册： Unit 8：learning a foreign language Unit 11: key to success---team work Unit 12: education 所以我打算尝试以学生最为熟悉的“学校生活---活动”为切入点，开始训练学生的话题词汇积累和使用意识。 学情分析 高三的学生通过自身经历对中小学的学校生活的话题是非常熟悉的。然而经过研讨会前对学生作文的抽样分析（2007北京卷情景作文“竞选班长”），发现学生在写作上的一个很大的问题是缺乏丰富的话题词汇的支持。这和学生在高中教材中接触该类话题少和缺乏话题词汇的积累和使用意识有关系。所以我决定在高三的作文专题复习阶段，从话题词汇的积累和使用训练起步，希望能够培养和增强学生积累和使用丰富的话题词汇的意识。 教学目标 1. 知识与技能: （1）通过图表和范文分析，学生初步了解“学校生活—活动”话题的重要性，意识到丰富的话题词汇在写作中的重要作用。 （2）学生通过小组合作学习，复习和巩固所学的“学校生活—活动”的相关话题词汇，并会按词性分类整理，进行使用。 （3）学生初步了解看图作文的写作思路，学会从图片上提取话题词汇。 2．过程与方法: 针对写作训练任务，引导学生提出、分析和解决问题，通过小组合作学习，分享和归纳“学校生活—活动”的相关话题词汇，并适当地运用到与学校生活相关的写作任务当中去。 3. 情感与态度: 通过小组合作学习，培养学生的探究意识和合作精神，促进学生交际能力的发展，加强学生对写作话题词汇的积累和使用意识。 教学重点和难点 教学重点：学生通过小组活动，初步学会根据图片逐步思考、提取、积累和运用丰富的话题词汇。 教学难点：如何根据图片提取和运用丰富的话题词汇。 教学资源 Worksheet, ppt. 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 I．Lead in: Observe the following chart and share your understanding. T: What can you learn from the chart? S: school life is the most popular topic in NMET. T: today we are going to practice writing about school life. II. Warming up 1. T: