幾种重要的天气系统教案.docVIP

凯里学院旅游学院学生试讲教案 试讲人 授课 年级 高一 课时 2课时 课型 单一课 学科 地理 教材及章节 高中地理教材（必修1）第二章第一节 课题名称 几种重要的天气系统 指导教师 教材分析 天气现象是人们能直接感受到的自然现象之一，与人们的生产生活密切相关。从教材的编排看，第二章教材遵循学生的认识规律、循序渐进，由于各种天气现象的产生与大气的热力状况，大气的运动有密切的联系，所以常见的天气系统是其中知识结构上重要的一环，本课是在综合两节内容的基础上阐述常见的天气现象成因，因此所讲内容对学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极意义。 学情分析 高一的学生个性突出，富有好奇心，在心理上它们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度热情并具有一定的团结协作能力，但学生的地理空间分析能力比较差，在实际生活中接触过各类天气现象，有强烈的参与意识与探究欲望，但认识不够深刻、全面需加以引导。 教学目标 知识与技能 1.说出引起天气变化的主要天气系统。 2.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；知道锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。 2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析主要天气系统的形成及其气流特点，并总结出各种天气系统控制下的天气状况。 3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。 过程与方法 1.学生在知道冷、暖气团性质的基础上分析教材中各天气系统示意图，说出各天气系统的形成及其控制下的天气状况。 2.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 情感、态度与价值观 1.激发学生探究科学的兴趣和动机。 2.增强学生读图分析能力，培养学生求真、求实的科学态度。 3.更关注生活地的天气现象。 知识点学习目标描述 知识点内容 知识点学习目标具体描述 主要天气系统的概念 说出气团，锋，气旋、反气旋的概念 冷、暖气团的性质 知道冷、暖气团的性质 锋与气旋、反气旋的形成及天气 分析锋与气旋、反气旋的形成并总结归纳出锋与气旋、反气旋控制下的天气状况，能结合具体例子分析常见的天气系统对人们生产和生活的影响。 教学重难点及解决措施 项目 具体内容 解决措施 重点 1.冷锋的形成及其天气过程。 2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。 演示冷锋的形成，利用各天气系统示意图详细分析 难点 1.冷锋与暖锋的判断，知道冷锋天气与暖锋天气。 2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。 通过演示找出冷锋和暖锋；气旋和反气旋的差异进行区别 教具 新疆乌鲁木齐四月的两幅景象图 教学方法 讲解法、演示法、读图分析法、合作探究、对比分析法 教学过程 环节及用时 教学过程设计 设计意图 导入新课 （0--2分） 师：同学们，请看这两幅图 讲解：他们表示的呢都是新疆2014年四月份的景象，据2014年4月23日的新闻报道说，就在短短几天内，原本花开四月的新疆转眼就呈现出了四月飞雪的景象。 师：那大家想想：原本春意盎然的新疆为什么会在短时间内出现漫天白雪呢？假设我们现在从花开的世界穿越到漫天白雪的世界中，想象一下，你能感受到什么变化呢？除了漫天白雪的纯洁，气温、气压等会怎么样呢？请大家带着这些问题，我们一起来学习今天的内容————几种重要的天气系统。【同学们先看课本】 【板书】几种重要的天气系统 引起学生注意、思考，激发学习的兴趣 二、讲授新课 （30分） 气团 1、概念 气团分类 锋 冷锋 （1）形成 天气特征 实例 2、暖锋 形成 （2）天气特征 实例： 准静止锋 形成与天气 （2）实例 请同学们看课本42页 在课本上有提到引起天气变化的主要天气系统有气团、锋、气旋和反气旋这几类，这节课我们主要学习气团和锋，首先我们来看看气团 【板书】一、气团 （1）气团概念 师：学习气团我们首先要知道什么是气团？也就是气团的概念【请同学们阅读课文第2段然后找出概念中的关键字】 生：回答 师：其他同学都同意他的说法或者有补充的吗？ 讲解：气团指温度、湿度和气压等物理属性比较均匀、相似的大团空气。由概念引出2点内容： ① 气团的物理属性我们可以从多方面描述，如气温、气压、风、云、湿度、降水、能见度、辐射、日照和蒸发等，其中最主要的就是温度、湿度和气压。 【气象要素】 ② “大团空气”向我们描述的是气团的空间尺度，气团有大有小，单个较大的气团水平范围可达百万平方千米，垂直高度达10千米，这是什么概念？中国的疆域多大？960万平方千米，一个大的气团可以达到中国那么大，而垂直高度10千米，一个跑道多少米？400米，10千米也就相当于25个跑道那么长，由此可看出气团的范围是相当大的。 转：而根据气团的物理性质如温度、湿度等特征的不同把气团分为冷气团、暖气团、海洋性气团和