小学生语感培养惩与治.docVIP

小学生语感培养的惩与治 摘要：语感是对语言内涵的一种整体的、深刻的直觉能力。学习一门语言，归纳到最后是对语感的准确把握和敏锐感受，这是学习语言的规律。语言学家吕淑湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”新课标也重视学生语感的培养，可见培养语感是小学语文教学回归其本身规律的有效举措。小学语文教学加强语感的培养，能够更好地提高学生的综合语文素质。 关键词：语言培训；惩；治 一、小学生语感培养的“惩” 1.重理性，轻直觉。语感属于直觉思维。所谓直觉思维就是用现成的判断，不采用任何逻辑论证的形成，对问题作出合理的猜测、设想或突然顿悟。祖国的语言具有意合性，它融音、形、义为一体，其“直觉”的特性是显而易见的。从这一角度讲，学习语言需要有“语感”的直觉性作支持，学习语言的结果也应该是语感的直觉性的敏锐感受。反思教学事实，语文教学不符合语言的这种直觉性和儿童学习的形象性的认知特点，而是反其道而行之，教师侧重于理性认识的定向。如“咳嗽”一词词义的教学，学生就按照字典上的意思，“咳嗽，就是呼吸器官受刺激而引起的一种反射作用，把吸入的气流呼出，声带振动发声”。其实咳嗽每个学生都曾遇到过，只有唤起他们的表象，他们才会领会。重理性、轻直觉的做法，既违背了语言直觉性的特点，也有悖于儿童形象地认知语言的规律。那么语感的培养，也就成了泡影。 2.重分析，轻感悟。语感是对语言的一种感受能