江苏省高邮市车逻镇初级中学八年级语文上册 第二单元 专题《长城》导学案2（无答案）（新版）苏教版.docVIP

专题：长城 第二课时 一、目标导学 1．进一步感知长城文化的丰富内涵，引起学生对文化现象的关注。 2．。引发探究的兴趣，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。 二、自主预学 1.读《万里长城的断想》一文，思考：作者在文中对秦始皇和孟姜女的评价各是什么？ 2. 读《长城万里行》一文，思考：作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽？ 3．翦伯赞在《赵长城（节选）》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢？你认为建筑万里长城的功绩究竟归谁？ 三、互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。 （二）关于“阅读·参考”《万里长城的断想》 作者谈了对万里长城的片段感想，确有独到的见解。 首先说了登临长城的感受，把长城比作北京城里四合院的围墙，不过这围墙是最高最大的。这就点出了它为了安全而自我封闭的特点。作者又以现代的目光来审视，指出万里长城在今天已没有什么实用价值。这个实用价值是指为了求得自己的平安而防御来犯之敌的军事功能。作者认为，即使是在当年造长城时，花这么长的时间，耗费了这么多人力 物力，也不值，是不可取的。这是作者独到的看法。 接着，作者又深入一步谈自己的感想。肯定了万里长城确是人类创造的奇迹之后，进一步阐述为什么说耗费如此巨大的人力 物力是不值得的呢？让读者在对与长城有关的两个人物——秦始皇和孟姜女的评价中得出结论。秦始皇尽管有统一中国的伟绩，但他不顾百姓死活造长城 建阿房 修五岭等等，是个暴君。孟姜女是万民的代表，虽不能哭倒长城，却足以推翻暴君。秦始皇筑长城的目的是永保万世基业，却想不到不及二世而亡，这个历史教训是极其深刻的。 最后，作者说看到万里长城所想到的想说的却是想不完也是说不尽的，说明了长城有巨大的认识价值和思想价值。它是世界建筑史上的奇迹，也是中国古代人民苦难的象征；人民以坚忍不拔的毅力造成万里长城，也能以轰轰烈烈的起义推翻秦始皇这样的暴君。总之，它可以多角度、多侧面地给人以启迪，令人深思。 （三）阅读参考资料，讨论下列问题。 1．《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽？ 2．翦伯赞在《赵长城（节选）》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢？你认为建筑万里长城的功绩究竟归谁？ 3．吴祖光认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请说说长城能给人们哪些启发。 4．《长城与都江堰（节选）》的作者余秋雨认为都江堰比长城伟大，事实上都江堰确实是中国古代最伟大的工程之一，结合本文内容及所学地理知识，列举你对这一伟大工程的了解。 诸如修建人、修建时间、工程类别、规模、作用等等，要求不少于三点 5．《长城与都江堰（节选）》中说：“长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。”请你谈谈对这句话含义的理解。 6．《长城与都江堰（节选）》的作者认为“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”。你认为这个评价公正吗？谈谈你的看法，并简述理由。 四、课堂练习 （一）同步反馈训练 1．以下语句中的“构造”，与“登上八达岭长城的高处，可以清楚地看到长城的结构”这句中的“结构”意思相同的是（ ） ①万里长城的构造（A） ②城墙的构造（B），在明朝以前，大多是土筑或石砌的…… ③现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造（C） 2．改正句中的错别字。 万里长城、丝绸之路本身多是活生生的教课书。（ ） 山冈徒俏的地方比较低一些，平旦的地方比较高一些。（ ） 据说当时曾用狠粪来作遂，因为狠粪的烟可以直上云宵。（ ） 每个垛口的上部有一个小口，叫做了望口。（ ） 3．在括号中填进恰当的词语。 （1）城（ ）的顶部，用三四层砖铺（ ）而成。 （2）垛口的下部有一个小洞，叫做（ ）洞，是用来（ ）击敌人的。 4．查字典，给句中加点的词语选择适当的解释。 （1）白天关门闭户，夜来壁垒森严。 《现代汉语词典》【壁垒森严】比喻防守很严密或价格划得很分明。 句中的“壁垒森严”的意思是：____ ___。 （2）她使你沉思，给你启发，能教你低徊不已。 《现代汉语词典》【低徊】同“低回”。①徘徊。③留恋：使人低回，不忍离去。④回旋起伏：思绪低回|低回婉转的乐曲。 句中的“低徊”的意思是：____ ____。 5．《万里长城断想（节选）》本文作者是___ ___，他是我国著名的_______家和_ ____。