生物必修二第一章课堂作业2精讲.docx

第2课时　孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅱ) [目标导读]　1.完成“性状分离比的模拟”实验，加深对分离现象解释的理解。2.结合教材P7图1－6，分析测交实验，理解对分离定律的验证过程。3.归纳总结孟德尔假说—演绎法，掌握分离定律的内容。 [重难点击]　1.“性状分离比的模拟”实验。2.对分离定律的验证过程。3.分离定律的内容。 1．一对相对性状的杂交实验 (1)过程 P　　　高茎×矮茎 　　 　　 ↓ F1　　　　高茎(显性性状) 　　　　 ↓? F2　　　　高茎∶矮茎(性状分离现象) 　　　 3∶1　 (性状比) (2)特点 ①P具有相对性状。 ②F1全部表现为显性性状。 ③F2出现性状分离现象，分离比约为显性性状∶隐性性状＝3∶1。 2．对分离现象的解释 孟德尔对分离现象提出的假说(遗传图解如下) (1)生物的性状是由遗传因子决定的。 (2)体细胞中遗传因子是成对存在的。 (3)配子中的遗传因子是单个存在的。 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。 课堂导入 在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的。这时就需要通过实验来探究。实验当然也离不开观察，但与单纯的观察不同的是，实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。如何进行模拟实验体验孟德尔的假说呢？ 探究点一　“性状分离比的模拟”实验 由于材料缺乏或微观效果不明显等而用替代实验材料设计的实验是模拟实验，我们可以通过性状分离比的模拟实验来体验孟德尔的假说。 1．实验原理 由于进行有性杂交的亲本，在形成配子时，成对的遗传因子发生分离；受精时，雌雄配子又会随机结合形成合子，因此，杂合子杂交后发育成的个体一定会发生性状分离。本实验就是通过模拟雌雄配子随机结合的过程，来探讨杂种后代性状的分离比。 2．实验装置 甲、乙两个小桶，分别代表雌、雄生殖器官；甲、乙小桶内的彩球，分别代表雌、雄配子；用甲、乙小桶内不同彩球的随机组合，模拟雌雄配子的随机结合。 3．实验过程 (1)取甲、乙两个小桶，每个小桶内放入两种彩球各10个。甲桶中的D小球与d小球就分别代表含显性遗传因子和含隐性遗传因子的两种雌配子；乙桶中的D小球与d小球就分别代表含显性遗传因子和隐性遗传因子的两种雄配子。 (2)分别摇动甲、乙两个小桶，使桶内小球充分混合。 (3)分别从两个桶内随机抓取一个小球，这表示让雌配子与雄配子随机结合形成合子。每次抓取后，记录下这两个小球的字母组合。 (4)将抓取的小球放回原来的小桶，按上述方法重复做50～100次。 4．实验分析 (1)每个小桶内的两种彩球必须相等，因为杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。 (2)实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？ 答案　不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 (3)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个并且摇匀使彩球混合均匀的原因是什么？ 答案　为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 (4)为了保证不同配子间结合机会均等，且所得结果与理论值接近，在实验过程中应注意哪些问题？ 答案　①抓取小球时应随机抓取；②双手同时进行，且闭眼；③应将抓取的小球放回原桶；④重复多次。 (5)理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说实验设计有问题？ 答案　不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。 归纳提炼 实验注意事项 (1)选材：选择的小球大小要一致，质地要统一，抓摸时手感要相同，以免造成人为误差；盛放小球的容器最好采用小圆桶或圆柱形容器，不要采用方形容器，以便摇动小球时能充分混合。 (2)抓球时应该双手同时进行，而且要闭眼，以免造成人为误差。 (3)桶内两种小球的数量必须相等，即标记D、d的小球数量必须为1∶1，每次抓球以前，必须摇动小桶中的彩球，使其充分混合。每次抓出的两个小球统计后必须各自放回各自的小桶，以保证概率的准确。 (4)实验中会出现连续几次遗传因子组成相同的情况，这属于正常现象，随着抓取次数的增多，就会越接近理论值。 活学活用 1．下列有关“性状分离比的模拟”实验的叙述，不正确的是(　　) A．彩球大小、形状、质地、重量等要一致 B．每次抓彩球以前必须摇动小桶，使彩球充分混合 C．每次抓彩球，统计的彩球不必放回桶内，重复进行多次即可 D．抓彩球时应双手同时进行，最好闭眼 答案　C 解析　每次抓彩球，统计的彩球都要放回原来的小桶内，摇匀，保证桶