英语课堂上的“精灵 ”.docVIP

英语课堂上的“精灵 ” 　　多媒体是一个广义的概念，它涉及到图、文、声、像等多种媒体元素。正是由于它的这些特性，有了它，才使单调的课堂有了生动的色彩，它就像个可爱的“精灵”，活跃在课堂上，活跃在老师和同学们之间，它帮助教师培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，真可谓是课堂的“小精灵”，教师和学生的好帮手。下面我就粗浅地谈谈我在使用多媒体时的一些经验和体会，以便和教育界的同仁们共勉，为共同提高学生的学习效率而努力。 　　在日常的英语教学中常用的电教媒体有：录音机、影碟机、录像、语音室、幻灯机、投影机、电视机、计算机等。这些电教设备为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使学生能够在有限的四十五分钟内，掌握更多的知识，使学生由被动的接受转为主动地争取，从而更快捷、更有效地完成教学任务，全面提高了教学质量。 　　一、多用多媒体，创造生动语境、营造愉快氛围、激发求知欲 　　认知心理学认为，学生的“学”才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐元素”，紧密结合教材中知识点，进而提高学生学习英语的兴趣。如七年级下册第三单元学习的主要内容是学习各种动物的英语说法。大部分学生都很喜欢小动物，这就激发了学生学习的兴趣。我就利用学生的这种兴趣，在上课的开始，播放了一段学生们都很喜欢的动画片《猫和老鼠》的视频。这样就在学生的欢声笑语中开始了我们的的节课。在看了这段视频后，我们复习了以前学过的一些动物的英语说法，如猫，cat；老鼠，mouse.接着就很自然地引出了新课，学习更多的动物的英语说法。这样的新课导入法显得水到渠成，学生又易于接收。最主要的是学生能带着极大的热情主动去学习，他们急于知道其他动物的英语说法，有了兴趣做铺垫，这节课就成功了一半，学习效果可想而知。在学习的过程中，我又利用多媒体技术，在课件中穿插了一些动物的叫声，让学生根据叫声猜出这是何种动物，进而学习它们的英语名称以及它们的特点。这些对于活跃课堂气氛都是非常重要的。那么如果离开了多媒体这个有效的工具的话，课堂气氛肯定就会受到局限，就不会被烘托的这么好了，学生的学习积极性也就不会这么高了。 　　二、巧用电教媒体，营造学习环境，培养学生自主学习的能力 　　良好的学习环境，能促进人的学习；不良的学习环境，有碍教学。而在母语学习环境的包围下，英语作为符号系统，就显得枯燥无味，甚至因为没有被赋予适当的经验信息而变得抽象。不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了，因为难以用于实践，也不易巩固，45分钟的英语学习环境也显得有些无奈。要想烧开英语这壶“不开的温水”，有一种方法就是增加“环境温度”，也就是说，走出紧闭的教室，充分利用电教媒体的特性营造英语学习环境。如教学过程中，经常播放一些原版的英文歌曲，英文歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地跟着唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大的提高了学生的语感。充分利用电教多媒体，让学生看一些英语动画片，如刚才提到的《猫和老鼠》，《狮子王》等。这些动画片内容丰富，语言地道、通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个学习语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时，可以提供M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等实际图片，这样使学生充分体会到优美的视觉享受及英语的实用价值。如教学单词morning，afternoon，evening，night时，就可以以太阳为参照物，在屏幕上显示出来，让学生很容易记住这几个单词所代表的时间。 　　三、利用多媒体，创设真实语言环境，让学生在真实的语境中学习语言 　　很多人说英语不好学，学过之后很快就忘了。其实就是因为没有合适的语言环境，学习是在一种假设的环境中进行，效果当然不好。如今有了多媒体技术，一切都发生了改变。如在教七年级上册When is your birthday？ 一课时，我提前调查了一下，我们讲那节课的当天，班上刚好有一个同学过生日。于是我就想，何不利用这一机会创设一个真实的过生日的语境，这样，这节课的知识也学到了，这位同学的生日大家也帮她过了，岂不两全其美？于是我就把教室简单的布置了一下，营造喜庆的气氛，制作的课件中循环播放《Happy birthday to you》。上课时，同学们一走进教室就被当时的环境吸引了，纷纷问我：“老师，今天有人过生日吗？是谁呀？”我当然不会轻易告诉他们，于是一节课就在学生的好奇中展开了。在上课的过程中，我还用多媒体技术制作了生日蛋糕、鲜花以及其他的一些小礼物，送给这位过生日的同学。大家一起为她过生日，令这位同学激动不已。下课后还对我说：“老师，谢谢你