草坪、沙子和水的体育游戏.docVIP

草坪、沙子和水的体育游戏 　　引言 　　南极的冰制管道 　　日本的一支探险队历经千辛万苦到了南极，准备在那里过冬。 　　在阿奇队长的指挥下，队员们冒着彻骨严寒，齐心协力把一根根铁管连接起来，试图铺设一条管道，把船上的汽油输送到越冬基地。 　　管道在一点点延伸，眼看就要接通了。突然，大伙儿发现他们的铁管没有了！队员们心急如焚，到处寻找。可是，翻遍了船上的每一个角落，都没有再找到一寸管子。 　　大家一筹莫展。 　　有人开始想办法，可一时难以想出好的点子，大家都快急死了。 　　这时，一个叫阿敏的队员眨了眨眼喊道：“咱们可不可以用冰来做管子呢？”众人不解。阿敏微微一笑说：“我们不是有很多绷带吗？”——为了对付意外的伤病，每个队员都随身带着一大包绷带。 　　队长猜中了阿敏的想法：“好哇！如此滴水成冰的天气，我们用管子做模具，把绷带缠在上面，然后把水浇在绷带上，再把管子抽出来，冰制的管子就造好了！” 　　队长讲完后，大伙儿一起动手干起来。很快，一根根冰制的管子连接起来，直通到日本探险队的南极越冬基地。 　　看！尽管南极的冰雪给探险队带来了数不清的困难，但人毕竟是最聪明的。一根反复利用的铁管，一卷卷绷带，就可以利用当时的自然条件，做成冰制的管道。可见，依靠人类的大脑和自然的资源，我们可以解决相当多的难题。 　　亲爱的老师，让我们感悟上面这则小故事，启迪自己的教育智慧，充分利用自然条件和自然因素，带领孩子们好好锻炼身体吧！ 　　活动一 小蚂蚁在哪里？（3～4岁） 　　活动目标（《指南》要求）： 　　学习钻爬，同时学习在四散奔跑时躲避他人的碰撞。 　　引导儿童在认识蚂蚁的基础上了解蚂蚁习性，观察蚂蚁爬行的动作。 　　组织儿童自由模仿多种虫子在草地上欢快地爬行或奔跑，体验运动的快乐，发展儿童的创造性。 　　活动内容： 　　集体聆听音乐《小蚂蚁》。 　　音乐停止后，即模仿蚂蚁自由地在草坪上爬行追逐。 　　用击鼓或铃声表现“怪兽”要来抓小蚂蚁。 　　练习四散奔跑。小蚂蚁在哪里呢？听老师指令：小蚂蚁在前方（集体往前跑）；小蚂蚁在后方（集体掉头向后跑）；以此类推，向左、向右……可以设定具体目标，如大树、垃圾箱、积木堆等。 　　老师戴着怪兽脸谱出现，“小蚂蚁”围住“怪兽”，将其“消灭”掉。（老师倒地） 　　划定一个自由爬行、奔跑的活动空间，让孩子们任意模仿各种虫子爬行或奔跑。 　　《小蚂蚁》音乐再次响起，孩子们在音乐中舞蹈，结束游戏。 　　课程资源： 　　儿歌：《小蚂蚁》 　　小蚂蚁，真有趣，见面碰碰小须须。 　　你碰我，我碰你，报告一个好消息。 　　排队去，一二三，大家去抬一粒米。 　　歌曲：《蚂蚁搬豆》（可从网上下载） 　　一只蚂蚁在洞口找到一粒豆，用尽力气也搬不动，只是连摇头。左思右想好一会儿，它想出了好办法：回洞唤来好朋友，合力抬着走。 　　活动场景回放： 　　在一片宽阔的大草坪上，孩子们自由地钻爬，欢乐地嬉戏着。可是，一个男孩子突然停下来，坐在地上玩起他自己发现的小虫子。老师甲走过来，生气地指责这个男孩儿。 　　又有孩子停下来，于是几个孩子玩起互相追逐的游戏。老师乙走过来，大声地喊：“小蚂蚁找不到家了！孩子们，我们一起去帮它找家吧！”老师和孩子分别扮演各种虫子，做各种行进的动作——匍匐前进，慢慢滚动，一跳一跳地行进……“哈哈！小蚂蚁找到了自己的家。”老师高兴地说：“小朋友，我们的任务完成了！大家放松一下，尽情游戏吧！”之后，让孩子们任意彼此追逐。 　　教学研究： 　　当儿童对教师有目的、有计划组织的活动失去兴趣或难以自我控制时，上面两位老师用了两种不同的介入方式，你觉得哪位老师的方式更合理，更体现了正确的教育观、儿童观呢？为什么？ 　　按照新课程的理念，“游戏、生活、运动和学习”只是幼儿园一日活动的不同“形态”，而在有组织的学习活动中，教师和幼儿一定是“你中有我，我中有你”的。教师如何介入孩子的活动，教师与幼儿互动时是否真正尊重幼儿的主体性，真正考虑到他们的心理需求和心理特点，将直接影响孩子的生活质量和学习质量。因此，亲爱的老师们，请一定牢记“尊重儿童”“与儿童平等相处”的基本理念，明确教师的角色义务，让自己的每一个教育行为都给予儿童积极的引导和暗示。在此基础上，当然可以根据你所遇到的具体情况，逐渐增强运动内容的选择性和生成性。 　　只要你热爱儿童，乐于学习，相信你一定行！ 　　友情提示： 　　教师要特别注意控制儿童的运动量，避免儿童互相冲撞、跌伤或者感冒等。 　　活动二〓哪一个奥特曼最勇敢？（4～5岁） 　　活动目标（《指南》要求）： 　　能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。 　　能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。 　　活动场地： 　　幼儿园内、社区中