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谈谈新课改下，农村中学英语教学的现状及策略 　　摘要：在新课程改革的今天，农村中学英语教学的现状令人担忧，对学生创新能力的培养十分之艰难，只要我们时刻关爱学生，做学生的知心朋友；不断改进教学方法，提高课堂效率；开展多种形式的课外活动，充分发挥学生个性，就能尽快走出农村中学英语教学的困境，就能尽快地提高英语的语言素养。 　　关键词：英语教学 ； 现状策略；关爱 ；教学方法课外活动 　　凡是从事农村中学英语教学的同行们都知道：当前农村中学英语教学质量是每况愈下，特别是新课程改革的今天，对学生创新能力的培养十分之艰难。究其原因：除了农村经济不发达，学生知识面狭窄，教学设施不齐全等因素之外，还有学生自身对英语学习目的不明确，学困生存在逆反心理，丧失了学习英语的自信心；还有的教师对新的教学理念理解不透切，仍然采用“满堂灌”和“填鸭式”的传统教学方法，没有充分调动学生学习英语的积极性；再加上部分学校领导重视不够，把学生分数看得很重，把教师所教班级的考试成绩作为最主要的、甚至是唯一的标准，只重视应试教育，没有真正地认识素质教育的意义。这些现状令人担忧，严重地影响了农村中学的英语教学，使农村中学英语教学质量每况愈下。那么，针对这些现状，我们应当采取什么策略，才能使农村中学英语教学得心应手呢？笔者认为： 　　一、要时刻关爱学生，做学生的知心朋友 　　大家都知道：影响一个学生学习成绩优劣的因素是多方面的。有的是智力因素，但绝大部分是非智力因素所致。不管是哪方面的原因，在学生学习上都存在着困难。作为教师，我们都应该满怀热情地去关爱他们，决不能嫌弃排斥，挖苦讽刺，犯错后不要大声的喝斥。学生有点滴进步就应当及时的发现并予以表扬和鼓励，多在他们的身上发现闪光点，让他们对学习产生兴趣。优等生是我们的学生，学困生同样也是我们的学生，大部分学困生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的途径，时刻帮助他们，学困生是完全可以教好的。我们常说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”“没有蠢学生，只有懒学生”。所以我们要主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，做他们的知心朋友，让他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。帮助他们寻找成绩差的原因和知识缺漏的情况，再针对不同情况对他们进行耐心辅导，鼓励他们放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。还要经常帮助他们解决学习中存在的实际问题，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生兴趣，这样就充分调动了他们学习英语的积极性，让他们树立起学好英语的信心和决心。更让他们感受到我学习我快乐的乐趣。笔者在任教七年级时，有一个学生对学习不感兴趣，上课总是睡觉，作业很少完成，必要时就抄人家的，考试从来没有及格。有一天，我就私下问他：“陈杰，是什么原因使你魂不守舍？”他支支吾吾地说：“我父母离婚了，我不想读书了。”“哦，原来是这样。”接着，我就心平气和地开导他：“那是父母的情感出了问题，我们做晚辈的要正确对待，要正确理解父母，千万不要由此背上包袱，自暴自弃”。后来，我又多次找他谈心，耐心细致的正确引导，在生活上、学习上给予他更多的关爱，做他的知心朋友。后来，他的英语成绩慢慢上升，居然达到了优秀。由此看来，只要我们耐心细致的正确引导，给予学生更多的关爱，做他们的知心朋友，就能够让他们把英语学好，就能够把英语的教学质量提高。 　　二、改进教学方法，提高课堂效率 　　要提高英语的教学质量，教师必须要改进教学方法和教学理念，不能再采用教教单词、背背课文、讲讲语法这种传统的“填鸭式”教学了，这样的教学方式既不能激发学生学习的兴趣，更不能调动学生学习的积极性，反而使学生枯燥无味，产生厌倦。我们应该认真钻研教学大纲，吃透教材，精心设计授课计划、方法和步骤。用新的教学理念指导教学，课堂上尽量做到“精讲、精练”，多让学生学英语用英语；应当运用“精讲精练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的教学方法，全面提高课堂教学质量。还应该善于引导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学生进行口头练习，增强学生课堂学习的兴趣。例如，笔者在教七年级下册Unit12 Don t eat in class时， 针对课堂上存在的不良习惯，让学生列出来。Don t be late for class （ eat in the classroom ， listen to the music ，run in the hallways etc .）让十多位学生分别用所学的词组进行对话。学生可以把书本上的东西运用在实践中。可以叫学生结合自己家里的规则，写出自己家的家规，同学们都非常感兴趣地写了。这样做可以引导他们开口、动手，以便创造情景进行直观教学，使学生精力高度集中，做到人人开口，个个动脑、动手，达到