物理课堂教学动生成例谈(教育叙事).docVIP

物理课堂教学动态生成例谈 固镇县湖沟中学湖沟中学 董鸿飞 “动态生成”是课堂教学追求的最高境界是师生的“即席创造”，是“神来之笔”，它如天马行空，不期而至。曾“平面镜”一课，学生实验“观察平面镜成像”时，一位学生发现物体在平面镜中形成“叠影”（两个像），十分好奇，便提出“物体在平面镜中不一定形成一个像”的看法。如果把课本的结论强加给学生会产生不尊重事实的不良后果。于是老师果断地放弃了原来的教学计划，围绕这个问题展开讨论。在老师的鼓励下，好奇心驱使这位同学进一步发现，这两个像，一个清晰，一个模糊；清晰的像离物体较远，模糊的像离物体较近；当物体离平面镜较远时，这两个像几乎是重合的。老师表扬了他的发现，鼓励用学过的和未学过的光学知识作出论证，借助于几何光路图，综合运用光的反射和折射定律，终于圆满地解决了这个问题，并发现了叠影现象跟镜面具有一定厚度有关。这位老师虽然没有完成预先的教学设想，但及时这正是课堂动态生成的真实写照，也是我们所追求的课堂教学境界。　难免会出现一些错误信息，这正暴露了学生的真实思维，反映出学生建构知识时的障碍。”,或因势利导，在错误中发现合理的因素，把学生从错误引向正确；或将错就错，将错误暴露无遗，使学生自己发现错误，或让错误与正确加以比较，让学生自行判断，自行感悟错误所在，从而牢固建构知识体系。例如，教学“一课时，。教师：学生：是的。教师将。追问：“为什么呢？”至此，学生原有的认知结构被破坏，处于一种“愤”、“悱”的心理状态这就形成了强烈的求知欲望，为进一步讨论创设了情境。“用单摆来侧当地的重力加速度”的实验时，课堂中要善于利用，顺着学生思路组织教学，从而使物理课堂富有“动态生成性”，充满活力。足球热席卷全球英格兰队加里·内维尔是怎样把界外球掷得那么远，从而制造得分机会的11名队员的数目对比赛的精彩程度起到十分关键的作用？ 万人迷贝克汉姆罚任意球的动作为什么那么舒展优美？ 卡洛斯踢出的香蕉球为什么会在空中飞出一道美丽的弧线？ 如果你是细心的球迷会发现主罚直接任意球时，面对禁区前左侧的任意球，右脚选手倾向于选择直接射门，左脚选手倾向于选择传中；反之面对禁区前右侧的任意球，左脚选手倾向于选择直接射门，右脚选手倾向于选择传中。这是为什么？ 这一个个问题镇住了学生，把学生的心思从绿茵场拉回了课堂，同学们也由为赛事预测收集资料，转入为解决足球中的物理学问题收集资料了…… 教师的机智，及时将学生的热点进行引导，让学生重归学习过程中并起到拓展生成思维“柳暗花明又一村,无心栽柳柳成荫”及时“抓彩” the provisions of Hunan province safety production supervision and management responsibilities (Hunan Zhengban made 2013 No. 4), resolutely implement the safety production of the party with responsibility, a pair of responsibility. Two is issued safety production administration and inspection to promote the responsibilities bear safety production supervision departments strictly and effectively assumed responsibility. The three is the establishment of enterprise production safety hidden With self correction self reporting system, promote the enterprises to implement the main responsibility for production safety. The four is the introduction of strengthening county safety production supervision ability construction work, promote safe production responsibility to the grassroots. 3, strict accountability and target management. Adhere to the who is in charge, who is responsible for the pip