全球化危机下的人学习.docVIP

全球化危機下的個人學習 林振春 大綱 學習的時空定位 學習的基本目的是為了生存 全球化危機下的台灣社會 第一世界與第二世界的掙扎 全球化對台灣人所可能造成的衝擊 何處是故鄉的飄盪感再度出現 社區監獄化與充滿籓籬的社會 文化多樣性的萎縮 產業空洞化恐將淪落為第二世界的居民 全球化危機下的個人學習策略 不斷學習強化個人掌控移動科技的能力 主動溝通以揚棄修築萬里長城的保守心態 普遍關愛並改變自掃門前雪的自私貪婪 避免淪為失聲的族群必須建立參與決策的機制 強化競爭力必須培養民眾三品人格 未來的發展 本文 學習的時空定位 人類的出生與動物無異，經由生活中的學習逐步發展出人性，以至於提升到社會人的境界。學習必然發生在人類社會的總體生活環境當中，從最原始的游牧社會時代，逐步演進到農耕社會時代、工業社會時代、資訊社會時代，以至於當前被稱為全球化時代。面對人類社會的歷史演進歲月，以及空間環境的無遠弗屆，人類的學習也必然要有所因應。 游牧社會時代的學習，尋找豐美水草與觀測天象，是相當重要的學習內容；農業社會時代的學習，植物栽培與牲畜畜養，乃是成為農夫的必備知能；工業社會的學習完全擺脫土地的禁錮，機械的使用操作與發明，乃是生存的不二法門；進入到資訊社會時代的學習，電腦操作、網路應用與資訊媒體的使用，必然是最優先的學習項目。 從時間的