新形势下高职教管理工作的特点及其队伍素质要求.docVIP

论新形势下高职教学管理工作的特点及其队伍素质要求 ［摘要］当前，我国高职教育正由规模发展向内涵发展转变，提高教学质量是高职院校一切工作的中心和永恒的主题。教学质量是高职院校生存和发展的生命线，教学管理是提高教学质量的关键。文章分析了当前我国高职教学管理的特点，提出了高职教学管理队伍应具备的能力和素质要求。 ［关键词］高职院校教学管理队伍素质 为适应国家经济结构调整和产业结构优化升级发展以及从经济大国向经济强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的需要，当前，我国高职教育正由规模发展向内涵发展转变，提高教学质量是高职院校一切工作的中心和永恒的主题。搞好教学建设和管理是提高教学质量的关键环节和重要手段。要提高高职教学建设和管理水平，必须首先认清新形势下高职教学建设和管理的特点和要求，并明确与之相适应的教学管理队伍的能力素质要求。 一、新形势下高职教学建设和管理的特点 近年来，随着我国经济社会的快速发展，国家对高等职业教育的改革和发展提出了新的要求，高职教育教学建设和管理的内涵也随之日益丰富、任务也日益艰巨。因此，在新形势下，高职教学建设和管理除具有事务的繁杂性、手段的技术性、管理的灵活性、过程的指导性、评价的多元性等特点外，还有以下特点： 1.教学建设和管理组织的系统性。高职教学建设和管理是一项庞大的系统工程。从管理的层次看，它包括学院、教务、系部、专业团队、课程团队等五个层级；从管理的流程看，它涉及“决策和规划、组织实施、指导和协调、评估和激励”等环节的工作。只有建立一个与之相匹配的高效、精干和完整的管理组织系统，才能有效支撑和确保这一系统的有序运行。 2.教学建设和管理内容的整体性。高职院校教学涉及学校运行管理、教学计划管理、教学质量管理与评价以及专业、课程、教材、实习实训基地、学风、教学队伍、教学基本建设管理等方面的工作，它是一个有机的整体。每一个要素、每一个环节都是相互联系、相互作用、相互影响和相互制约的。任何一个要素或环节出现问题都会直接或间接地影响到其他环节，最后影响到整体效果和总体目标的实现。因此要从整个学校的发展目标出发，加强顶层设计，总体规划专业建设和发展，统筹谋划教学管理和评估，使各种教学要素的组织和管理做到有机协调、整体优化。 3.教学建设和管理机制的创新性。当前，我国党和政府对发展高等职业教育高度重视，近年来，根据国家经济社会发展的战略需要，出台了一系列旨在促进和指导我国高等职业教育又好又快发展的方针政策。高职教学建设和管理工作必须以这些方针政策为指导，才能确保教学建设和管理工作方向的正确性和有效性。教学建设和管理机制更需要创新，一是因为创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是促进一个学校不断发展的力量源泉。高职教育要想不断提高人才培养质量，就必须不断创新教学建设和管理机制和模式。二是因为我国发展高职教育的历史不长，作为一种新型的教育类别，在如何建立有效的教学建设和管理机制等方面目前还在不断探索中，在很大程度上可以说还是处在“摸着石头过河”的阶段。三是高职教育的主要任务是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质高级技能型人才和提供技术服务等，而社会需求的技能型人才规格是发展和变化的，影响人才培养质量的要素也是多元的。这些都需要通过创新教学建设、管理的机制和模式，才能有效调动各要素的积极性，才能实现人才培养目标。 4.教学建设和管理规划的前瞻性。“十年树木，百年树人”，人才培养最忌短期行为。因此，在高职教学建设和管理中，应更加尊重人才成长的规律，从国家和社会未来发展战略需要出发，准确把握高职教育发展的规律和特点，在专业发展规划和建设、人才培养方案的制订和专业课程设置等方面都应该着眼长远、着眼未来、着眼发展。对教学建设和管理工作要有超前性和预见性。 5.教学建设和管理方式的开放性。高职教育的人才培养要想适应社会的需要就必须走校企合作、工学结合之路，这也是高职教育最显著的特点之一。教学全过程的开放性决定了高职教学管理和建设的开放性。这就要求我们在教学管理和建设中树立多元开放的教学主体观和教学体系观，通过校企合作等方式共同制订人才培养方案，共同建设校内外实习实训基地，共同教育管理学生，共同实施教学管理和评价。 6.教学建设和管理形式的民主性。在高职院校的教学管理中，教师和学生是被管理对象，也是管理主体。教学目标是要靠教师在具体的教学过程中去实施，也要靠学生自觉自主地学习来实现的。教师“教”的过程和学生“学”的过程存在共通之处：都需要内因发挥作用，都需要有内化的要求，都需要共同的参与。所以，在管理过程中，要充分尊重他们，让他们有机会参与教学决策，参与部分教学管理，充分调动起教师和学生的积极性，注意听取他们的心声和意见，这样才有利于集思广益，减少失误，提高教学管理的成效。 7.教学建设和管理方法