^数学文化起始.pptVIP

第一讲 数学是什么 一.数学的“定义” 1.古今数学家的说法 “数学，作为人类智慧的一种表达形式，反映生动活泼的意念，深入细致的思考，以及完美和谐的愿望，它的基础是逻辑和直觉，分析和推理，共性和个性。” （英）罗素：“数学是所有形如p蕴含q的命题的类”，而最前面的命题p是否对，却无法判断。 因此“数学是我们永远不知道我们在说什么，也不知道我们说的是否对的一门学科。” 2．数学的15个“定义” 1）哲学说 2）符号说　 3）科学说　 4）工具说　 5）逻辑说　 6）创新说　 7）直觉说 8）集合说 9）结构说（关系说） 10）模型说 11）活动说 12）精神说 13）审美说 14）艺术说　 15）万物皆数说　 哲学说 亚里士多德：“新的思想家把数学和 哲学看作是相同的。” 来自古希腊，亚里士多德、欧几里得等人。 《几何原本》：点是没有部分的那种东西； 线是没有宽度的长度 牛顿在《自然哲学之数学原理》的序言中说，他是把这本书“作为哲学的数学原理的著作”，“在哲学范围内尽量把数学问题呈现出来”。 徐利治：数学是“实在世界的最一般的量与空间形式的科学，同时又作为实在世界中最具有特殊性、实践性及多样性的量与空间形式的科学”。 1.抽象性 从中学和大学数学的学习中我们已经体会到数学的抽象性了。直线、平面、空间都是抽象的概念， n 维空间以至无穷维空间更是抽象的概念。 “数学抽象”的特点： 2.精确性 数学的精确性表现在数学推理的逻辑严格性和数学结论的确定无疑性。 例子：（1）哈雷彗星的发现； （2）海王星的发现； （3）电磁波的发现。 （1）哈雷彗星的发现 古时人们认为彗星的出现是不祥之兆，直到17世纪，英国天文学家哈雷开始计算彗星轨道时，发现1682年、1607年和1531年出现的彗星有相似的轨道，他判断这三颗彗星其实是同一颗彗星，并预言它将在1758年底或1759年初再次出现。1759年，这颗彗星果然出现了。虽然哈雷已在此前的1742年逝世，但为了纪念他，这颗彗星称为“哈雷彗星”。 　　 哈雷彗星的回归周期为76年，最近一次的回归是在1986年；下一次回归是在2062年。 （2）海王星的发现 这个太阳系最远的行星（之一）， 是1846年在数学计算的基础上发现 的。天文学家分析了天王星运动的 不规律性，推断出这是由其他行星 的引力而产生的。未累计算出它应 处的位置，观察员在指定位置发现 了该行星。 航海家2号拍摄, 1989.8. （3）电磁波的发现 英国物理学家麦克斯韦概括了由实验建立起来的电磁现象规律，把这些规律表述为“方程的形式”，用纯粹数学的方法推导出可能存在着电磁波并且这些电磁波应该以光速传播者。据此，他提出了光的电磁理论。此外，他的结论还推动了人们去寻找纯电起源的电磁波。 24年后，德国物理学家赫兹在振荡放电实验中证实了电磁波的存在，不久，意大利的马可尼和俄国人波波夫又在此基础上独立地发明了无线电报。从此，电磁波走进了千家万户。 作为数学教授的大学校长： 丁石孙——北京大学 苏步青——复旦大学 谷超豪——中国科大 潘承洞——山东大学 齐民友——武汉大学 伍卓群——吉林大学 侯自新——南开大学 李岳生——中山大学 曹策问——郑州大学 杨思明——湘潭大学 展 涛 ——山东大学 黄达人——中山大学 吴传喜——湖北大学 周明儒——徐州师大 王梓坤——北师大 陆善镇——北师大 王建磐——华东师大 史宁中——东北师大 路 钢——华中师大 邱玉辉——西南师大 王国俊——陕西师大 大学校长是综合素质比较好的学者； 众多大学校长都是数学教授，这也说明数 学教育对人的综合素质的提高，影响很大。 有些人把它叫做有趣的中国现象 丁石孙：北京大学校长 丁石孙：北京大学校长 （1984-1989年） 全国人大常委会副委员长，民盟中央名誉主席。汉族，1927年9月生，江苏镇江人，民盟成员、中共党员，1950年参加工作，清华大学数学系毕业，大学学历，教授。专长:代数、数论。 苏步青，复旦大学校长 苏步青：复旦大学校长 （1978-1983年） 1902年生于浙江，2003年卒于上海。中国科学院院士。他是国际公认的几何学权威，我国微分几何学派的创始人。