^德国包豪斯.pptVIP

现代设计里程碑  ——包豪斯 姓名：葛欢欢 学号：20102302016 班级：服装101班 包豪斯简介： 包豪斯（Bauhaus,1919/4/1—1933/7），是德国魏玛市的 “公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus)的简称，后改称“设计学院”（Hochschule für Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。 它的成立标志着现代设计的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完 才全为发展现代设计教育而建立的学院。 “包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成 。 一：包豪斯的宗旨 二：包豪斯的历程 三：包豪斯的教育 四：包豪斯的成就及影响 目录 一、包豪斯的理想 1、要挽救所有那些传世独立、孤芳自赏的艺术门类，训练未来的工匠、画家和雕塑家们，让他们联合起来进行创造，使其一切技艺在新作品的创造过程中结合在一起，最终创造出共同的品——建筑。 2、要提高工艺的地位，把工艺放到一个适当的位置上，使之成为一个登上设计新水平的台阶和基点。 包豪斯的宗旨 二、包豪斯的方针原则 1、艺术造型不是为了（贵族富人的）精神或物质奢侈，而是面对（广大社会下层）人本身的基本要求。 2.把作品与现实结合起来，使艺术家的创造力从与世隔绝中解放出来 3、强调设计造型与人的关系，警惕设计造型可能引起的社会危险 4、包豪斯的目的不是传播任何艺术“风格”、艺术体系或艺术教条，而是把现实社会生活活生生的因素引入设计造型中，努力去探索一种新的态度，一种能发展创新意识的姿态 对手工艺和工业化的理解 各种绘画活动的最终目的是建筑和制作，建筑师、雕塑家、画家必须返回到手工艺。艺术家和手工艺师不存在本质的区别，艺术家只是手工艺师的一种提高。 强调产品和人的关系 强调设计的目的是人而不是产品。目标是消除机器的任何弊端，而又不放弃它的任何一个真正的优点，致力于实行完善的标准化，而不是创造昙花一现的新奇玩意 关于产品外观 产品的形式必须按照产品派什么用场来构想，产品外形并不摩登，其外形是艺术协调的结果。建筑艺术外形必须始终一致地从时代精神的、社会的和技术的前提条件出发进行合理发展。 功能主义 要设计一件产品首先要研究它的本质，应当完美无缺地为它的目的服务，很实际地完成它的功能，坚固耐用、便宜并且“美”。造型思想必须符合物质和技术现实 遵循自然和客观法则 包豪斯明确指出设计必须遵循自然和客观法则进行，必须按严格的程序办事。 包豪斯展览招贴 包豪斯的历程： 第一阶段(1919—1925） 魏玛时期： 格罗皮乌斯任校长，提出“艺术与技术的新统一”的崇高理想，肩负起训练二十世纪设计家和建筑师的神圣使命。他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度。? 格罗皮乌斯现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人之一，包豪斯的创办人。 第二阶段(1925-1932年)迪索时期： 包豪斯在德国迪索重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。这个时期是其高峰时期。1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·迈耶继任。这位共产党员建筑师将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。 密斯·凡·德洛德国建筑师，是最著名的现代主义建筑大师之一。与赖特，勒·柯布西耶，格罗皮乌斯齐名 。密斯最著名的现代建筑宣言莫过于“少就是多” 第三阶段(1932-1933年)柏林时期 密斯·凡·德洛是包豪斯第三任校长，他将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚于1933年正式上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。柏林时期仅有6个月的时间。 包豪斯教育 包豪斯教育注重对学生综合创造能力与设计素质的培养。包豪斯以前的设计学校，偏重于艺术技能的传授，如英国皇家艺术学院前身的设计学校，设有形态、色彩和装饰三类课程，培养出的大多数是艺术家而极少数是艺术型的设计师。包豪斯为了适应现代社会对设计师的要求，建立了“艺术与技术新联合”的现代设计教育体系，开创类似三大构成的基础课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建筑有关的工程课等现代设计教育课程，培养出大批既有美术技能、又有科技应用知识技能的现代设计师。 沃尔特·格罗佩斯 密斯·凡·德·罗 伊顿 拉兹洛·莫霍利·纳吉 瓦西里·康定斯基 保罗·克利 朱斯特·施密特 教师队伍 这座被誉为建筑里程碑的建