酸的和甜的教学设计.docVIP

教 案 首 页 教材版本 人教版 学段 小学 学科 语文 章节 第五单元第17课 课题名 酸的和甜的 课时 两课时 执教教师单位 九江市双峰小学 教师姓名 周志贤 教学 目标 1、认识“酸、葡、萄”等9个生字，会写“狐、狸、猴”3个字，写好反犬旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演。 3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。 教学重点 1．认识“酸、葡、萄”等9个生字，会写“狐、狸、猴”3个字，写好反犬旁。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 懂得做事要敢于尝试。 教具 狐狸、松鼠、小猴子、小兔子图片和头饰，多媒体课件 时间 安排 第一课时重点识生字、把课文读通，第二课时重点学习通过朗读课文，体会小动物的心理活动，再演一演，懂得做事要敢于亲自尝试的道理。 课后 小结 （一）创设情境，激发兴趣　　兴趣是成功的秘诀。当学生对学习产生了浓厚的兴趣，那么学习便不再是一种负担。为了激发学生的学习兴趣，我通过多种渠道积极为学生创设情境。课堂上，我利用多媒体课件和图文并茂的板书把学生带进了有趣的童话世界。用自己亲切生动的语言引领学生与小动物们同喜同乐，同急同忧。用形象的语言描述诱人的葡萄，学生们都睁大了眼睛，垂涎欲滴。整节课在宽松民主的气氛下进行的，师生关系比较和谐，学生学得比较轻松。（二）朗读想象，加深体验　　朗读是低年级的训练重点。本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，我通过自由读、指名读、表演读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，抓住时机，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。教学中，我充分尊重学生个体的感受和独特的体验，鼓励学生读书有不同的感受。（三）品词析句，帮助学生积累语言　　小学阶段是语文素质的初步形成时期，是奠定基础的时期。所以，在小学阶段，必须注重语文基本素质的训练与养成。二年级属于低年段，应该培养学生初步理解词句的能力。这节课，我对关键的词句，启发学生反复揣摩，深刻理解，重点引导学生体会句中加了“迫不及待”、“大口大口”等词后的不同表达效果，通过感情朗读、联系生活运用等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解了词语，积累感悟语言。这种精雕细刻式的阅读和讨论，会使学生潜移默化地理解作者谴词造句的精当，理解了把句子写具体、写生动的妙处。 备注 教 案 内 容 （根据上面要求在下面编写教案内容） 《酸的和甜的》教学设计 教学简析: 　　 课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。　　狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。 7. 交流：用你喜欢的识字方法记记生字。 8. 游戏识字（开火车读，指名读） 9．读句子（指名读） 三、学习写字 1．学生自由读课文，要求:读准字音，读通句子，还要想想课文中出现了哪几个小动物，把他们的名字圈出来，能做到吗？ 2．课文中出现了哪些小动物吗？(指导学生用“有……有……还有……”来介绍。) 3．（出示动物图片）师：瞧，小动物们都来了，大家一起来叫叫小动物的名字吧（课件出示，学生齐读）。 4．出示词语“狐狸”（指名读） 5．你发现了什么？（狐和狸都是反犬旁）还知道哪些带反犬旁字呢？（指名说）有新的发现吗？（反犬旁的字都与动物有关） 6．指导写字: 狐狸 写好“狐狸”这两个字要注意什么呢？谁来提醒大家？ 7．指导写“猴”（与候区别） 8．师指导写兔字。（师提示：小尾巴别丢了。） 9．下面请小朋友在你们书后的填字格内，认认真真地写这三个字（狐、猴、兔）看谁写得好。注意写字的姿势. 10．展示生写的字。 第二课时 学习目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演。 2．懂得做事要敢于亲自尝试的道理。 教学过程： 一．复习导入 同学们，上节课，我们初读了课文，学习了课文里的生字，谁还记得课文里出现了哪几个小动物，是谁最先发现那一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄的呢？（小狐狸。） 二．细读课文，理解感悟 1．学习第一自然段 A．课件出示图，小狐狸想干什么呀？课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 B．师：从这句话你知道了什么？（小狐狸很想吃葡萄），有多想？你从哪个词语体会到的？ C．指导朗读 D．如果你