运用信息技术开展高效课堂练习，实现信息技术与数学的有效整合doc.docVIP

恩平市2011年度优秀教育科研论文评选材料： 论文题目： 运用信息技术开展高效课堂练习，实现 信息技术与数学的有效整合 姓 名： 唐玉玲 工作单位： 恩平市牛江镇年乐学校 联系电话： 0750—7638901 学 段： 小学 学 科： 数学 运用信息技术开展高效课堂练习，实现信息技术与数学的有效整合 摘要： 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产、生活、工作和学习。信息技术与数学课堂的有效整合，更是给数学教学注入源源活水。将信息技术运用到数学课堂教学练习环节，可以有效克服数学练习中的不足，突破数学练习中的重难点，构建了高效的课堂练习，为打造高效教学课堂，培养学生的创新精神和实践能力开辟了广阔途径。 关键词：信息技术 数学 高效练习 整合 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产、生活、工作和学习，也为我国的教育事业带来巨大的挑战。《基础教育课程改革纲要》中指出要“大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这一要求意味着作为教师的我们要彻底改变传统的“以教室为环境，以教师为中心，以纸介教材为工具”的封闭式、单向传输的课程教学模式。加强信息技术与其他课程的整合，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义。所谓“信息技术与课程整合”是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式。数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术有机地融入到小学数学学科教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。 高效的数学课堂练习，作为小学数学教学的一个重要组成部分，教师不仅可以人中获得学生的反馈信息，及时进行学习的纠错与指正，更重要的是让学生将所学到的数学知识在实践中加以巩固运用，检验对所学知识的理解，促进数学能力的提高。信息技术在数学教学中的渗透与应用，大大丰富了教师设计的数学课堂练习形式，调动了学生的兴趣，引导学生积极主动地思维，促进学生综合能力发展，而且让教师教学活动省时省力，从而为顺利打造高效数学课堂安装上了一对轻盈的翅膀。 一、利用多媒体信息技术，设计生动有趣、形式多样的练习，让学生在乐中学。 1、让练习生动有趣。 不少学生在刚入学时对数学充满了热情，但随着年级的提高，难度的增加，学生学习数学的热情渐渐消退，每节课上平淡、枯燥的已引不起学生的兴趣了。但将多媒体信息技术融于数学课堂练习，利用它图文并茂、声像结合、能动会变、形象直观的特点巧设生动有趣的练习，巩固新知，能极大地激发学生学习的积极性、主动性和创造性。如在复习五年级列方程解应用题，我设计了一个“闯关”游戏。我利用一个商店买卖的画面作为背景，在每一个关卡上设计相应的练习： 第一关“妈妈买苹果和梨，共用了10.4元，苹果用了5.6元，梨用了多少元？” 第二关“妈妈买苹果和梨各2千克，共用了10.4元，苹果用了5.6元，梨每千克多少元？” 第三关“妈妈买苹果和梨各2千克，共用了10.4元，苹果每千克2.8元，梨每千克多少元？” 逐渐增加，每成功闯过一关就出现相应的礼物。这画面一出现成功引起了学生的挑战欲，争相参加，在闯关的过程中学生巩固了对“乘法分配律”的应用。 2、让练习形式多样。 传统的课堂教学由于条件的限制，练习的形式有限，其可操作性也不强，但通过运用多媒体设计数学练习可以不受地方大小、空间限制，不拘一格地创设丰富多样的数学练习形式，为学生提供丰富多彩的视觉效果，极大地吸引了学生的注意力，更好地促进学生主动参与并独立完成课堂练习。如在学习图形计算后，我利用多媒体信息技术设计了多样的练习，让学生自由选择题型进行练习，有选择、判断、找伙伴，也有按要求利用鼠标拖行图案的练习，并且可以在完成之后点击检测，计算机可以自动反馈学生的答题情况。多