四年级数学导学块第五周.docVIP

课题 小数除法 课型 讲授型、讨论型 教 具 直尺 课时 10 教学 目标 知识与能力 使学生结合具体的生活情境，了解小数乘法的意义。 过程与方法 通过实际操作，发现小数点的位置移动所引起的的小数大小的变化，以及积的小数位数与两个乘数小数位数之间的关系。 情感态度 与价值观 是学生通过学习能够正确计算小数乘法，并且能够利用小数乘法的知识解决生活中的实际问题。 重难点 学生通过自主探究总结出计算小数乘法的方法，并能灵活地将小数乘法与小数加、减法加以混合应用。在此，计算的熟练、准确则是难点之一，应加强训练，形成技能。 教学 流程 导 学 案 导学评价 第一课时（文具店） 学 习 目 标 1.通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义。 2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数和整数相乘的结果。 3.培养学生观察 思考以及与同伴交流的良好习惯。 导 入 一 复习巩固 1. 6+6+6+6+6=（ ）×（ ）=（ ） 2. 4×3表示（ ）。 3. 0.3+0.3+0.3=（ ）×（ ）=（ ） 4. 0.4×2表示（ ）。 预 习 板 块 预习课本38页 导 学 板 块 二．自学导航 自主探究，理解小数乘整数的意义 1.自学课本38页，根据课本图片以及算式，体会“求买4块橡皮需要多少元”的三种解答方法 第一种：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元） 这样解答的原因是（ ） 第二种： 0.2×4=0.8（元） 1. 0.2×4表示的意思是（ ）， 与第一种解答方法表达的意思是否相同？（ ） 2.你能说说小数乘整数的意义吗？ 答： 第三种：画图理解 用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，每份就是( )元，一块橡皮就是0.2元，就是涂( )份，四块橡皮就要涂4个( )份，就是8份，也就是( )元。 第四种：0.2元=2角 2×4=8角 8角=0.8元 小数乘整数的方法 0.2×4= ？ 解法一：根据小数乘整数的意义，用4个0.2相加来求。 即：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元） 所以：0.2×4=0.8（元） 解法二：转化成整数乘法计算 利用元 角 分的转化，先把0.2元转化成2角，变成整数，求出总价后再化成“元”做单位， 即：因为 0.2元=2角 2×4=8角 8角=0.8元 所以：0.2×4=0.8（元） 解法三：画图 用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，每份就是( )元，一块橡皮就是0.2元，就是涂( )份，四块橡皮就要涂4个( )份，就是8份，也就是( )元。所以：0.2×4=0.8（元） 合 作 探 究 1.小组内交流“求买4块橡皮需要多少元”算式的含义和小数乘法的意义。 2.小组交流小数乘法的计算方法。 3.交流39页“试一试”和“练一练”以及不明白的知识点。 展 示 点 拨 选出小组展示以上互动内容，并总结经验。 练 习 拓 展 1.填一填 （1）0.5×8可以看作是（ ）二、观察情境图，、想一想小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？ 2、这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？ 3、数字，小数点的位置不同，小数的大小探索小数点的位置移动与小数大小的关系 （一）探究小数点向左移的规律 1、从40.00元到4.00元，小数点向哪移了几位？价格发生怎么样的变化？ 2、你是怎样想的？交流各种想法并讨论。 3、观察出从4.00到0.40元，小数点向哪移了几位？这时价格发生怎样的变化？从40.00到0.40元，小数点向哪移了几位？这时价格发生怎样的变化？ 、你又是怎样想的？交流想法并讨论。 、师：如果小数点向左移三位呢？变成了多少元？小数的大小变化又有什么规律？、归纳小数点向左移动的规律。（二）探究小数点向右移的规律 1、你们能仿照刚才向左移的规律来推导出小数点向右移的规律吗？ 2、独立思考，完成下表，完成后观察你什么发现？ ? 0.40 小数点是怎样移的？ 与0.40元比较有什么变化？ 第一次 ? 小数点向右移动一位。 ? 第二次 ? ? ? ? ? ? ? 3、观察，小组讨论交流。 4、总结规律，并完成书上填空是（ ） （3）0.78去掉小数点得（ ）,扩大到原来的（ ）倍。 （4）19.2缩小到原来的（