通识教育自我评监结果报告撰写格式(附录H) .docVIP

【封面】 高雄醫學大學 104年度通識教育自我評鑑結果報告書 自我評鑑委員會召集人： 自我評鑑委員會委員： 撰寫日期： 【內容】 （14號字、標楷體、固定行高22 pt） 填表說明： 一、本自我評鑑結果報告分為：1.封面、2.填表說明、3.分項評鑑效標檢核及其訪評意見與改善建議、4.自我評鑑認可結果建議。 二、自我評鑑委員進行實地訪評時，請逐項檢核各評鑑效標，勾選其表現，並提出訪評意見與改善建議。 三、自我評鑑認可結果分為「通過」、「有條件通過」及「未通過」，請自我評鑑委員根據評鑑效標檢核結果，以及實地訪評之情形，對受評單位勾選本次自我評鑑之認可結果。 四、本報告書格式若篇幅不足，請自行增加頁面填寫。 項目一、理念、目標與特色 （一） 效標 5極優 4優 3中等 2待改進 1極待改進 1-1 辦理通識教育之理念及內涵為何？與現階段學校辦學之教育目標如何呼應？ □ □ □ □ □ 1-2 通識教育辦學特色之規劃與落實情形為何？ □ □ □ □ □ 1-3 通識教育與學院、學系專業教育之融合情形為何？ □ □ □ □ □ 1-4 學校促使全校師生認識通識教育理念、目標（含學校基本素養）與特色之方式為何？ □ □ □ □ □ （二） （三） 項目二、課程規劃與設計 （一） 效標 5極優 4優 3中等 2待改進 1極待改進 2-1 依據通識教育理念與目標、學校基本素養進行通識及語文課程架構規劃之機制運作情形為何？ □ □ □ □ □ 2-2 通識課程科目設計依據通識教育課程架構之情形為何？ □ □ □ □ 2-3 通識課程與訂定之基本素養或呼應程度為何？ □ □ □ □ 2-4 教師開設通識課程之審查機制與運作情形為何？ □ □ □ □ □ 2-5 通識教育授課教師與選課學生對通識教育目標之認同程度為何？ □ □ □ □ □ （二） （三） 項目三、教師素質與教學品質 （一） 效標 5極優 4優 3中等 2待改進 1極待改進 3-1 授課教師之遴聘（含主動邀請授課）符合通識課程開設需求之情形為何？ □ □ □ □ □ 3-2 授課教師研究或專業表現與授課科目之符合程度為何？ □ □ □ □ □ 3-3 授課教師依據科目所欲培養之基本素養與教學目標進行教學準備及改進教學設計和教材教法之情形為何？ □ □ □ □ □ 3-4 授課教師依據科目所欲培養之基本素養與教學目標進行學習評量之情形為何？ □ □ □ □ □ 3-5 授課教師提升通識及語文教學專業能力之機制與運作情形為何？ □ □ □ □ □ 3-6 通識教育依據規劃之通識教育理念內涵及基本素養，評估學生整體學習成效之機制為何？ □ □ □ □ （二） （三） 項目四、學習資源與環境 （一） 效標 5極優 4優 3中等 2待改進 1極待改進 4-1 學習資源（含空間、經費、設備、及教學助理等）符合通識教育及語文課程與教學需求之情形為何？ □ □ □ □ □ 4-2 通識教育及語文配合課程需求營造學習環境（如潛在課程）之情形為何？ □ □ □ □ □ 4-3 通識教育配合課程需求規劃多元學習活動（如藝文活動）之情形為何？ □ □ □ □ □ 4-4 通識教育對學生學習輔導之機制為何？ □ □ □ □ □ （二） （三） 項目五、組織、行政運作與自我改善機制 （一） 效標 5極優 4優 3中等 2待改進 1極待改進 5-1 通識教育專責單位之組織定位為何？ □ □ □ □ □ 5-2 學校行政體系支持通識教育之運作情形為何？ □ □ □ □ □ 5-3 通識教育專責單位之組織架構與人力配置為何？ □ □ □ □ □ 5-4 通識教育專責單位之行政運作為何？ □ □ □ □ □ 5-5 通識教育配合學校自我評鑑機制進行品質改善之情形為何？ □ □ □ □ □ 5-6 通識教育專責單位平時行政運作進行課程規劃、教師教學、及學生學習之品質改善情形為何？ □ □ □ □ □ （二） （三） 自我評鑑認可結果建議： 根據實地訪評情形與評鑑效標檢核結果，本自我評鑑委員會對通識教育之評鑑認可結果建議為： 認可結果 □ 通過 □ 有條件通過 □ 未通過