通化县综合高中组合作学习实施方案.docVIP

小组合作学习实施方案 通化县综合高级中学 目标及意义 合作学习将个体间的差距拉小，最大限度上发展了个人的能力。获得了最大的效果。另外，合作学习的深层意义就是对学生合作意识和合作精神的培养。教师实施合作学习失败的原因往往是教师对合作学习的评价认识仍停留在竞争性上，没有定位在“注重培养学生对他人的尊重、理解等合作精神”的培养上，所以，实施的结果，只能是学生开始时积极参与，一旦他们发现与以往是一样时，当然就不迁就，不“合作”了。因此，教师在运用合作学习这一方法时，认识一定要改变认识，如果不能基于对学生的合作意识和合作精神的培养为长效目的，结果只能是“想说爱你不容易”。布鲁姆在《教育目标分类学》中将教育目标分为三类：认知领域的目标、情感领域的目标和动作技能领域的目标。合作学习的“学术目标”也就是认知领域的目标，是指学生在认知方面应达到的目标，也就是说学生直接所要解决的问题、获得的知识等；而“合作目标”则是学生在合作这种特殊的方式中应该达到的目标，主要包括合作意识、合作情感等非智力因素的发展，属于情感和动作技能领域的目标。 一、小组的组建方案 1、分组策略 组组建应在班主任对全体学生了解的基础上，根据学生的学习能力（综合考试成绩、日常学习态度、行为表现、发展潜力等多方面因素，以学习成绩为主），将全班学生分成均等的A、B、C三层，在此基础上将学生分成不同的学习小组。 在小组组建的过程中，除了保