1 平方根(三).docVIP

平方根 一、教学目标 1．使学生了解数的平方根、算术平方根的概念． 2．使学生学会用根号表示一个数的平方根和算术平方根． 3．使学生了解开方与乘方是互逆的运算，会利用这个互逆运算关系求某些非分数的平方根、算术平方根． 4．通过本节练习，提高学生的逻辑思维能力． 二、教学重点和难点 1．平方根和算术平方根的概念及求法． 2．算术平方根的概念是本节教学的难点． 三、教学方法 讲练结合． 四、教学手段 幻灯片． 五、教学过程 (一)复习提问 1．什么叫一个正数a的算术平方根？ (二)正课 例1? 当x为何值时，下列式子有意义？ 解：分析这些式子均表示由某数的算术平方根的形式，而算术平方根并非所有数都有，只有非负数才行，因此只有当被开方数为非负数时，上列表示才有意义． ∵5x≥0， x≥0 ∵x2≥0， ∴2x2+1＞0． ∴? x+1＞0． ∴? x＞-1． 例2? 求下列各式的值． =2+6 =8． 分析：这是两个算术平方根的和，应先将两个算术平方根算出再求和． 例3? 求下列各式的x值． (1)x2=16；? (2)x2-256=0；? (3)169x2-36=0． (1)分析：一看到这个式子，同学们就会发现这是一个方程，而这个方程是我们前面未学过的，似乎没办法解．但你仔细分析一下这个式子：x2=16，按照平方根的定义，如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫做数a的平方根，很显然这道题所要求的x的值不恰好就是16的平方根吗？这样一来我们就可以解了． (1)x2=16． x=±4． 即：x=4或x=-4． (2)x2-256=0． 解：将此式稍作变形，就可得到第一题的形势： x2-256=0 解：x2=256 x =±16． ∴? x=16或x=-16． (3)169x2-36=0． 解：169x2=36(应提醒学生，对原式只作第一步变形，还未达到第一题的形式，必须将x2 的系数化为1，才可按第一题方法求解．) ∴169x2=36(应两边同除以169得)， 由这三道小题，我们可以看到利用平方根的概念，我们可以求解简单的二次方程． 例4? 判断题： 1．±12是144的平方根．(√) 2．-12是144的平方根．(√) 3．144的平方根是-12．(×)(是±12) 4．-1的平方根是-1．(×)(-1无平方根) 5．-1是1的平方根．(√) 6．(-1)2的平方根是-1．(×)(是±1) 在做上列判断题时，要牢牢抓住平方根、算术平方根的定义，尤其要注意非负数这个条件的限定．特别是后4个小题是有一定难度的．需要仔细分析，如第12小题：表面看，因为平方与开平方为互逆运算，对a先平方再开方结果是a好像合情合理．但只要举一反例就可以了：当 学生对a取正、负数和0时，作分别讨论，可得到 结论困难很大，因为在后面还要讲到．在这里不必讲得太多． 总而言之，平方根、算术平方根概念性很强，同学们必须将概念理 非常清楚，希望同学在作业和练习中不断巩固这些概念． 六、作业 教材P．128A组4、5、6、7． 七、板书设计