12.3 从数据谈节水.docVIP

§12．3 从数据谈节水 课时安排 １课时 从容说课 目前全球正面临着缺水的严峻挑战，我国是一个严重缺水的国家，通过本节学习，我们将对世界淡水资源、中国缺水的形势以及我国水资源的利用情况有所了解，你会感到我们每个家庭和个人都应该有节约用水的意识：节约用水，从我做起．毛 本节将通过阅读背景材料、收集数据绘制图形、回答问题等过程以及讨论节约用水的好办法等活动完成课题学习，最后结合统计图表，完成一篇说明我国水资源短缺的形势及节约用水的紧迫性和可行办法的研究报告． 本节重点是在一系列活动中感受水资源在人类生活中的重要性、短缺形势的严重性、节约用水的紧迫性以及节水办法的可行性，难点是课题报告的完成，所以在教学过程中要注重在活动中学生自我感受，要让其有条理地阐述自己的观点和看法． §12．3 从数据谈节水 第七课时 教学目标 （一）教学知识点 １．经历收集、整理、统计、讨论交流等过程，发展数学应用能力． ２．经历查找资料、撰写研究报告的过程，初步获得科学研究的体验． （二）能力训练要求 １．通过数学活动，提高应用数学解决实际问题的能力． ２．利用统计知识分析现实问题，提高寻求解决问题办法的能力． （三）情感与价值观要求 １．通过阅读资料、收集数据等过程，了解水资源形势，提高节水意识． ２．通过活动，学会与人交流合作，并有条理地阐述自己的观点． 教学重点 感受水资源紧缺形势． 教学难点 撰写研究报告． 教学方法 自主合作─讨论交流． 教具准备 多媒体演示． 教学过程 Ⅰ．提出问题，创设情境 本章我们学习了几种统计图形，了解认识了各种统计图形的特点，如何用所学知识服务于实际，这才是我们学习数学的根本．统计图形的应用很广泛，下面我们一起来研究一个课题，从数据谈节水的问题． Ⅱ．导入新课 当前全球正面临着缺水的严重困挠，我国是一个严重缺水的国家，研究这一课题，就是要同学们对世界淡水资源、中国缺水的形势以及我国水资源的利用情况有所了解，会感到我们每个家庭和个人都应该有节水意识：节约用水，从我做起． [活动１] 阅读课题材料，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题： １．地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样？ ２．我国农业和工业耗水量情况怎样？ ３．我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样？ ４．根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？ 多媒体演示背景资料： 附录：背景资料 地球上的水包括大气水、地表水和地下水三类．地表水可分为海洋水和陆地水．陆地水又可分为冰川、河流、湖泊等．地球上水的总体积是14．2亿立方千米．其中，海洋水约占96．53%以上，淡水约占2．53%．而在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖占77．2%，地下水占22．4%．而人类可以利用的水还不到1%． 目前，由于世界人口增长、水污染以及水资源浪费等原因，使全世界面临着淡水资料不足的问题，世界各国特别是发展中国家水资源紧缺问题越来越严重．发展中国家疾病死亡事件中80%与缺水和水资源污染有关． 我国是世界上严重缺水的国家之一． 中国水资源总量约为2．75×104亿立方米，居世界第六位，人均占有水量仅为2400立方米左右，只相当于世界人均的，居世界第110位，中国已被联合国列为13个贫水国之一． 随着水利事业的发展，我国的水利建设工程取得了突飞猛进的发展，但由于人口、经济的进一步发展，水资源供应和需求出现了日益尖锐的矛盾，缺水状况在全国范围内普遍存在．以城市供水为例，全国大约670个城市中，一半以上不同程度缺水，其中严重缺水的有110多个．20世纪80年代以来，我国北方许多大中城市因缺水致使居民定量供水，电厂、工厂停产或限产． 我国一方面存在水资源的供不应求，另一方面水资源得不到合理利用．这表现在农业用水效率很低，在灌溉农田时，60%的水消耗于蒸发渗透．农业用水量由1979年的4195亿立方米，到1990年的4634亿立方米，发展到2000年5147亿立方米．工业用水的重复利用率仅为50%，用水量由1979年的523亿立方米，到1990年的702亿立方米，上升到2000年的944亿立方米．城市生活用水量逐年上升（见下表）． 全国不同年份主要城市生活用水情况:单位／万吨 1986 1988 1990 199