3.2复数代数形式的四则运算.doc.docVIP

（人教版·修）§3.２复数代数形式的四则运算 授课人：陈祥湾 授课班级：高二（5）班 地点：高二（5）班 时间：2012-2-28 指导老师：林圣铨 教学目标 1．知识与技能 （1）掌握复数的代数形式的加、减运算及其几何意义。 （2）掌握复数的代数形式的乘、除运算。 2．过程与方法 通过类比多项式的加、减、乘、除，并结合复数的一些性质推导并得出复数加、减、乘、除的运算法则，及其的一些性质。 3．情感、态度与价值观 (1)通过复习引入复数，激发学生学习复数的兴趣，体会复数是重要的数集，它也有着和实数一样完善的性质，并且有着广泛的应用，逐步培养学生的类比应用意识. (2)在教学过程中，通过类比推理思想的合理利用，让学生体会到类比推理思想是猜想数学结论的有效手段. 教学重点 复数的代数形式的加、减运算及其几何意义； 复数的代数形式的乘除运算及共轭复数的概念。 教学难点 加、减运算的几何意义；乘除运算法则。 教辅手段 多媒体教学 教学方法 启发引导，类比学习 教学流程 环节 教学内容设计 师生互动 设计意图 复习引入 1、虚数单位:它的平方等于-1，即　; 2、复数的定义：形如的数叫复数，叫复数的实部，叫复数的虚部全体复数所成的集合叫做复数集，用字母C表示* 3、复数的代数形式: 复数通常用字母z表示，即，把复数表示成a+bi的形式，叫做复数的代数形式 4、复数集C和复平面内所有的点所成的集合是一一对应关系， 复数复平面内的点 通过提出问题，引导学生复习回顾。 希望学生通过回顾、复习来巩固学过的知识点 新知探究 （一）复数的加减法 1、复数加减法的运算法则： (1)复数z1与z2的和的定义： z1+z2=(a+bi)+(c+di)=(a+c)+(b+d)i. (2)复数z1与z2的差的定义： z1-z2=(a+bi)-(c+di)=(a-c)+(b-d)i. 2、 复数的加法运算定律: 交换律: z1+z2=z2+z1. 结合律: (z1+z2)+z3=z1+(z2+z3) 3、复数加减法的几何性质 (1)两复数的和（z1+z2）与其对应两向量的和向量()对应 (2)两复数的差（z1-z2）与其对应两向量的差向量（）对应 4、即时体验 例1计算：(5-6i)+(-2-i)-(3+4i) 解：(5-6i)+(-2-i)-(3+4i) ＝(5-2-3)+(-6-1-4) i =－11 i （二）复数的乘法 1、复数乘法的运算法则： 2、 复数的乘法运算定律: 交换律: z1z2=z2z1. 结合律: z1(z2z3)=(z1z2)z3 分配律：z1(z2+z3)=z1z2+z1z3. 3、即时体验 例2： 例3： （三）共轭复数： 当两个复数的实部相等，虚部互为相反数时，这两个复数叫做互为共轭复数虚部不等于0的两个共轭复数也叫做共轭虚数 （四）复数的除法 1、复数除法的运算法则： 2、即时体验 例4：计算 解： 教师引导，让学生通过类比实数中多项式的加减法来猜想、并证明。 引导学生证明运算定律。 从复数的几何意义出发，再结合图像得出复数加减法的几何意义 学生做，老师来引导他们做题。 同样通过与多项式乘法来类比得出复数乘法的法则定律 通过例3来得出共轭复数的定义及其性质。 在推导过程中引导学生来进行“分母实数化”, 让学生通过类比推理出复数的法则与性质。 从简单到复杂，从已知情况来类比推出新的结论 。 引发学生自主思考提出问题。 在前面的对定义思考基础上，再做些练习巩固对性质的理解。 让学生再次体会到类比思想的好处， 通过“分母有理化”来类比并通过共轭复数的性质进行“分母实数化”， 适当的练习有利于更好的对公式的理解及其的应用。 归纳总结 （一）复数的加减法 复数的加减法及其几何意义； 复数的乘法； 共轭复数； 复数的除法。 和学生一起回顾，引导学生自己整理出来。 充分调动学生自主学习和归纳的能力，以及类比推理推理在学习过程中的应用。 课后延续 上交作业：P61 A组 第4、5题 完成学海舵手P53第1课时的练习 让学生完成本节的相应练习。 巩固当天天所学的知识点，并上交部分作业来检查学生对知识点的掌握情况