15.3整式的除法 - 教学设计.docVIP

15.3整式的除法（2） 吴忠八中 蔡星 教学任务分析 教学目标 知识与技能 (1)经历探索多项式除以单项式的运算法则的过程，会进行简单的多项式除以单项式的运算(只要求结果是整式)；(2)体会在多项式除以单项式的运算过程中转化思想的应用；(3)理解多项式除以单项式运算的算理，发展有条理的思考及表达能力。 数学思考 能收集处理数学信息，并做出合理的推断和大胆的猜测。 解决问题 通过对计算的反思，获得解决问题的经验，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 情感与态度 让学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，享受运用知识解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。 教学重点 会准确地进行多项式除以单项式的运算。 教学难点 理解算理，发展有条理的思考及表达能力。 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 1.做一做 2议一议 3归纳法则 4练一练 5小结与作业 计算下列各题，说出理由。引导学生积极思考和探究，激活学生的思维 积极发言，踊跃补充。锻炼学生的语言表达能力。 体会多项式除以单项式的法则。掌握并记住法则。 在练习过程中加强对多项式除以单项式的法则的理解，获得成功的体验。 整理本节知识，谈谈学习收获，巩固加深理解，能够运用本节知识解题。 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 显示教材“做一做”，要求学生试着独立解决这些问题。 （1）(ad+bd)÷d=______ (2) （a2b+3ab）÷a =______ (3)（xy3-2xy）÷(xy)= _____ 议一议： 如何进行多项式除以单项式的运算？ 归纳法则： 多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项分别除以单项式，再把所得的商相加。 练一练： （１）计算： 教师板演前两题。示范解题格式。 （1）（6ab+8b） （2）（27-15+3a）y-6x）y-x+xy）xy) 巩固提高 （2）计算 ①（24n-16 +m）-y(y+4x)-8x]÷(2-x) ③[3-a+b]÷(a-b) ④ 拓展提高： 化简求值： [(xy+2)(xy-2)-2+4]÷(xy)，其中x=10，y=。 归纳小结： 1、运算法则 2、它的原理：利用乘法分配律，转化为单项式除以单项式 3、注意事项： ①防止丢项 ②符号问题， 布置作业： 1。必做题 2选做题 学生独立完成题目，再小组讨论，解释每一步的理由。 以小组为单位，汇报讨论结果。 （1）ａ＋ｂ （２）ａｂ＋３ｂ （３）ｙ２－２ 积极发言，踊跃补充。 体会多项式除以单项式的运算法则。 师生共同分析解答。 学生板演。 （1）解：原式=６ａｂ÷２ｂ＋８ｂ÷２ｂ＝３ａ＋４ （2）原式=２７ａ３÷３ａ－１５ａ２÷３ａ＋３ａ÷３ａ ＝９ａ２－５ａ＋２ (3) 原式=3x-2y (4) 原式=-6x+2y-1 ①-3m2n+mn2-n3 ②-4x ③3(a-b)2-2(a-b)-1 ④9a2-3ab+27 学生练习，教师巡视指导。注意事项：①防止丢项， ②符号问题 答案：- 学生作出本课小结，谈谈学习上的收获。 引导学生积极探索与思考，发展学生的探究意识，激活学生的思维，增强与他人合作交流的能力。 锻炼学生的表达能力。 让学生板演，既提高学生解题的准确性，又使他们获得成功的喜悦感。 学生在练习过程中加强对多项式除以单项式的运算法则的理解。 在多项式除以单项式的计算中，一定要用多项式的每一项分别除以单项式，不能漏除，同时要防止符合出错 。 提高概括总结能力，能够运用所学知识计算解题。 设计分层作业，让不同的学生都能得到提高和收获。