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【第一课时】观察物体教案.doc
第五单元 观察物体
【第三课时】 猜一猜
一、教学目标
1. 让学生能够根据所提供的立体图形一个面的形状,进行分析猜测。
2. 在观察、操作、猜想、讨论、交流等活动中发展学生的推理能力,形成初步的解决问题的策略,建立初步的空间观念,学会用数学思考。
3. 学会与他人合作,并与他人交流思维的过程与结果,培养学生合作意识。
二、教学重点
让学生能够根据所提供的立体图形一个面的形状,进行分析猜测。
三、教学难点
发展学生的推理能力,形成初步的解决问题的策略,建立初步的空间观念,学会用数学思考。
四、教学准备
多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的模型
五、教学过程
(一)情境导入
1. 猜猜看
(课件出示:茶壶的底面)师:猜猜看,它是什么?
(课件出示:茶壶的侧面)生再猜。
师:为什么同样的一个茶壶,现在一下子就看出来了?
小结:同样的茶壶,因为观察的角度不同,我们看到的形状也不同。
2. 猜测辨认
教师在多媒体屏幕上出示飞机的四面图、洗衣机的侧面图、台灯的前面图、电脑的背面图等,让学生根据图示大胆猜测可能会是什么物体,并分别说说是物体的哪个面。
教师在屏幕上依次出示洗衣机、台灯、电脑的上面、前面、侧面、背面、顶面图,让学生猜测可能是什么物体,然后屏幕显示出正确的物体。
3. 小结:同一个物体从不同角度观察所看到的形状可能不同,从某一个角度观察形状相同的也可能是不同的物体。所以在生活中,要想了解一个物体的样子,我们要学会从不同的角度全面的观察。
(二)引导探索,学会观察
1. 例3
我们看到的是立体图形的一个面,它是什么形?(正方形)
这个立体图形是我们学过的,它可能是什么?
想一想:我们知道了什么?可能是什么?为什么?
(2)议一议:同桌互相交流。
(3)说一说:注意培养学生用数学语言说完整话。
一个面是正方形。可能是正方体,因为正方体的面都是正方形。
还可能是这样的长方体。
再想一想,你还能想到什么?(出示底面直径和高相等的圆柱)
还可能是这样的圆柱。
2. 如果我们看到的立体图形的一个面是长方形,这个立体图形不可能是什么?可能是什么?为什么?
想一想:让学生独立思考
议一议:同桌互相交流。
说一说:注意培养学生用数学语言说完整话。
一个面是长方形,这个立体图形不可能是正方体,不可能是球,因为正方体的面都是正方形,球从不同角度观察都是圆。这个立体图形可能是长方体,也可能是圆柱。
如果我们看到的立体图形的一个面是圆,这个立体图形又不可能是什么?可能是什么呢?为什么?
(1)想一想:让学生独立思考
(2)议一议:同桌互相交流。
(3)说一说:注意培养学生用数学语言说完整话。
一个面是圆,这个立体图形不可能是正方体,不可能是长方体,因为正方体的面都是正方形,而长方体的面从不同角度观察不是长方形就是正方形。这个立体图形可能是圆柱,也可能是球。
拓展练习:
1.
应该是什么样的物体呢?请你用手中的学具摆一摆。
2.说一说
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