3.1《两角和与差的正弦、余弦、正切公式》习题课教学设计.docVIP

3．1《两角和与差的正弦、余弦、正切公式》习题课教学设计 一、教材地位和作用分析 本节两角和与差的正弦、余弦、正切是本章的重要内容，也是高考常考的知识点。其内容包括三角变换、三角恒等式的证明和三角函数式的化简、求值等三角问题。本课时主要是对本节内容进行梳理复习，帮助学生理解掌握公式的运用方法及技巧。 二、教学目标 1、知识目标： （1）了解两角和与差的正弦、余弦、正切公式之间的内在联系，选用恰当的公式解决问题； （2）正确运用两角和与差的三角函数公式进行简单的三角函数式的化简、求值和恒等式的证明。 2、能力目标： （1）培养学生正向、逆向思维的意识和习惯； （2）培养学生的观察能力、逻辑推理能力和综合运用知识点的能力。 3、情感目标： （1）培养学生认识事物之间的互相联系与相互转化的关系； （2）通过对两角和与差的三角恒等变换特点的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求索精神；使学生逐步养成细心观察、认真分析、及时总结的好习惯； （3）通过探究两角和与差的三角公式，培养逻辑推理的思维能力，树立创新意识和应用意识，提高数学素质 三、教学重点和难点 教学重点：两角和与差的三角函数公式的不同场合的应用； 教学难点：根据具体情况选择恰当的三角公式并进行变形以解决问题。 四、教学方法 本节课是第三章3.1单元的习题课，着重培养的是学生运用学过的公式和知识解决比较综合的问题能力，因此在教学中采用观察、启发、归纳、探究相结合的教学方法。 五、学法指导 1、学生应注意观察、对比两角和与差的余弦公式中正余弦的顺序、角的顺序关系，培养观察能力，并通过观察体会公式的对称美； 2、化简要求使三角函数式成为最简：项数尽量少，次数尽量低，分母尽量不含三角函数，根号内尽量不含三角函数，能求值的求出值来； 3、求值要注意象限角的范围、三角函数值的符号之间联系与影响，较难的问题需要根据三角函数的值进一步缩小角的范围。 六、教学过程 梳理和复习公式 （二）例题讲评 例1 化简： ； ； ； 。 解： ① ； ； ； （其中） 注：本题采用循序渐进的方法，灵活运用两角和与差的正、余弦公式，将较复杂的代数式化成某一个特殊角的三角函数。其中，第小题作为选讲内容。 课堂练习：； 例2 求值： ； 方法点拨：公式的逆用及“1”的应用。 解：； ∵ ∴ ∴原式=1。 设计意图：对于两角和差的正切公式学生掌握不如正余弦熟练，尤其是对公式的变形运用，例二给出了典型的题型。 课堂练习： 例3 已知，，求和的值。 方法点拨：通过角的组合与拆分利用已知条件解决问题。 解：； 。 设计意图：三角函数的计算题中有很多要用到角的拆分与合并简化运算，本例题试图让学生理解公式中的角在具体的运用中可以是一个单独的角，也可以是几个角的组合。另外，本题亦可以由 ，通过消元来求解。由于有项，过程过程较烦，技巧很强，有兴趣的同学不妨试试。 课堂练习：已知，，且，，求的值。 例4 证明： 证明： 证毕。 课堂练习：证明：。 注：近几年高考对三角恒等式的证明几乎没有涉及，该例题作为选讲内容。 七、课堂小结 1、求三角函数值时 ，要观察题中给出的条件及所求结论的特征，特别是角的特征，寻找恰当的方法（如切化弦、角的拆分、公式的逆用、“1”的变化等）解决问题； 2、解决三角函数的问题时应随时注意所给角的范围。 八、课外作业 1、化简：； 2、求值： 3、已知、为锐角，，，求的值。