第21課现代中国教育的发展(教案).docVIP

第21课 现代中国教育的发展 授课人：新邵八中 谭永兴 【】【】【】理解“国运兴衰，系于教育”的含义 【整体设计思路及目标】 了解我国建国以来教育发展的史实， 生活的学校和教育发展的历史和现状，增强为了祖国的发展而接受教育的主动性理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。本设计力图从教育历史和现状引导到国家教育这个宏观全局的角度，利用学生身边的教育资源开展课外探究和课堂教学活动。凸显对学生人文素养的培养和探究能力的提升，追求以学生发展为本的教学观。并把把课堂延伸至课外，追求学生主体地位的教育观。 【】 总体构建本课知识 教师：（一边板书课题一边说）我们今天学习《现代中国教育的发展》那么现代历史的起止及分期大家还记得吗？ 学生：现代中国的历史从1949年至今有58年的历史，可以分为四个阶段1949-1956年是过渡时期；1956-1966年是十年探索时期；1966-1976年是文革时期；文革结束后，1978年以来是改革开放新时期。 教师：正因为国家的历史呈现这样突出的阶段特征，所以现代中国的教育亦如此。下面让我们一起结合教材子母标题总体构建本课知识。 二、挫折篇（56—76） 三、复兴篇（76－今） 四、感悟篇 三、新课讲授 （一）奠基篇