13全等三角形的判定5.docVIP

课 题 1.3　探索三角形全等的条件（5） 教学目标 知识与技能 会应用“角边角”“角角边”定理证明两个三角形全等，进而证明线段或角相等． 过程与方法 进一步渗透综合、分析等思想方法，从而提高学生演绎推理的条理性和逻辑性． 情感与态度 教学重点 应用“角边角”“角角边”定理证明两个三角形全等，进而证明线段或角相等． 教学难点 “角边角”“角角边”定理的灵活应用． 教学方法 启发探究式 教 学 过 程 个性化或札记 一、回顾思考 1、回忆学过的内容，你掌握了哪些三角形全等判定的方法？用语言表达出来。 2、如图，已知AD平分∠BAC，要使△ABD≌△ACD， （1）根据“SAS”需添加条件________； （2）根据“ASA”需添加条件________； （3）根据“AAS”需添加条件________． 二、分析讨论 1．如图，∠A＝∠B，∠1＝∠2，EA＝EB，你能证明AC＝BD吗？ 分析： (1)要证明AC＝BD，需证明 ； (2)结合已知条件，你打算用定理 证明△ACE≌△BDE，还需要什么条件？怎样得到？ 2．如图，点C、F在AD上，且AF＝DC，∠B＝∠E，∠A＝∠D，你能证明AB＝DE吗？ 总结： 1．证明两条线段相等或两个角相等可以通过证明它们所在的两个三角形全等而得到．“AS