人教版高一生物必修一（课件）：5.4能量之源——光与光合作用 （共60张PPT）.pptVIP

只浇水 5年后--- 柳树2.3kg 土90.8kg 1、最早研究光合作用的比利时科学家范·海尔蒙特，于1648年首次探究植物生长所需要的营养来源。 栽培柳树实验 柳树76.7kg 土90.7kg 通过实验，他认为植物生长所需要的养料主要来自水，而不是土壤。 2、1771年，英国普利斯特利的气体交换实验。 结论：植物可以更新空气。 但当时普利斯特莱的实验有时成功，有时却失败，普利斯特莱当时也不知道是为什么。 3、1779年，荷兰植物生理学家扬·英格豪斯找到了普利斯特莱实验有时失败的原因。他发现密封大玻璃罩中的植物需要在有光照射并且叶片绿色时才可以更新空气，如果普利斯特莱进行上述实验时没有给密封大玻璃罩中的植物提供足够的光照，实验就不可能成功。 直到1785年，人们才确定植物更新的空气成分是氧气。 1845年德国科学家梅耶指出，光合作用中，光能转换成了化学能并储存在植物体内，但不知道是储存在哪种物质中。 酒精脱色 4、1864年，德国植物学家萨克斯的实验。 结论：绿色叶片中光合作用中产生了淀粉。 置于暗处一昼夜 光照 碘液染色 思考：置于暗处一昼夜的目的是什么？ 5、为了探究光合作用释放的氧气来自于水还是二氧化碳，20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门设计了同位素标记实验： 结论：光合作用产生的氧气全部来自H2O，而不是来自CO2。 C18O2 O2 H2O H218O CO2 18O2 光照下的 小球藻悬液 6、为探究光合作用中有机物的合成过程，美国科学家卡尔文用14C标记的14CO2探明了CO2中的C元素在光合作用中的转化途径。称卡尔文循环。 从人类对光合作用探究历程来看，生物学的发展与物理化学有什么联系？与技术进步有什么联系？ 对光合作用的探究历程来看，生物学的发展与物理学和化学的研究进展关系很密切。例如，直到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳，这个事例说明生物学的发展与化学领域的研究进展密切相关。又如，鲁宾和卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自水，而不是来自二氧化碳；卡尔文用同位素示踪技术探明了二氧化碳中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，都说明在科学发展的进程中，相关学科的互相促进，以及技术手段的进步对科学发展的推动作用。 光合作用---能量进入生物圈的枢纽 三、光合作用的原理和应用 1、光合作用总反应式： CO2+H2O (CH2O)+O2 光能 叶绿体 （1）光反应阶段：是光合作用第一阶段，在类囊体膜上并且有光的条件下才能进行。 光反应 H2O →2[H] + 1/2O2 水的光解 光合磷酸化 （ATP形成） 形成的ATP和[H]参与第二阶段的反应。 在叶绿体中进行的光合作用，可以分为两个阶段： 2、光合作用的反应阶段： ADP+Pi+光能 ATP 酶 （2）暗反应阶段：光合作用中第二个阶段的化学反应，有没有光都可以进行，称暗反应阶段，在叶绿体基质中进行。 暗反应 CO2的还原 CO2的固定 酶 CO2 + C5 → 2C3 2C3 + [H] (CH2O) + C5 酶 ATP 第二阶段不需要光的直接参与，是二氧化碳转变为糖的过程。在以前这一过程称为暗反应，但现代研究表明这种说法并不正确，应该称为碳反应。因为在黑暗环境中，碳反应只能进行极短暂的时间，只有在有光的条件下碳反应才能持续不断地进行，并且光反应中的许多反应也不需要光的参与。 课外拓展 光合作用的全过程： 供氢 酶 ADP+Pi 酶 ATP 供能 还原 多种酶参加催化 （CH2O） 2C3 C5 固定 CO2 H2O O2 水在光下分解 [H] 光反应过程 暗反应过程 叶绿体中的色素 光能 烧杯 光照 （日光灯） 距离 光照强度 叶子圆片上浮所需时间 第一片 第二片 第三片 第四片 1 40W 5CM 强 2 40W 30CM 中 3 40W 50CM 弱 结论：在一定光照强度范围内，光合作用随着光照强度的增强而增强。 结果记录： 四、化能合成作用 1、自养生物 以光为能源，以CO2和H2O（无机物）为原料合成糖类（有机物），糖类中储存着由光能转换来的能量。例如绿色植物。 （1）光能自养生物 能以简单的无机物作为营养物质进行生活、繁殖的生物，称为自养型生物。 （2）化能自养生物 利用环