高中生物 “植物生长素发现”新课的教案和学案设计 新人教版必修3.docVIP

高中生物“植物生长素发现教案教案【教学目标】 1、知识目。 概述植物生长素的发现过程。 体验发现生长素的过程和方法。 2、能力目标 引导启发学生提出问题、作出假设，设计植物的向光性实验及实验并预期、观察、记录、分析实验结果并得出结论，使学生初步掌握科学研究的方法和过程，发展学生的科学思维，培养学生的创新和实践能力。 训练逻辑思维的严密性。 3、目标 通过实验的分析评价与设计，体验感知科学探究的曲折，培养学生执著探索的精神、合作精神以及创新思维等科学品质，提高学生的科学素养。 【教学重点和难点】 1教学重点：生长素的发现过程。?????????? 2、教学难点：科学实验设计的过程及严谨性分析。 【教学方法和手段】 利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、比较法、法等，引导学生积极主动的思考，使其获取知识的同时，培养观察、比较和总结、判思维和创新能力；还通过【教学过程】 导言1请同学们观看教材这幅图，想到了什么诗词？回答：满园关不住，一枝红杏出墙来“红杏出墙”说明外面的世界很精彩…那请同学们继续观察讨论，是外界什么诱惑使这“红杏”探出脑袋，向外张望？达尔文实验：图解的形式，flash演示　同学们分析本组实验中的AB,通过比较思考，你能得出什么结论？ 同学们分析本组实验中的,通过比较思考，你能得出什么结论？ 图Ⅰ 图Ⅱ 3．给你两个黑纸箱，两个长势一样的胚芽鞘，一盏台灯，请你设计一个实验证明胚芽鞘具有向光性 ⑴实验步骤： ⑵.实验现象： ⑶实验结论： 【课后思考】 胚芽鞘的生长素产生的部位在哪里？作用的部位在哪里？ 植物受单侧光照射为什么会出现向光性？ 生物学案体例说明 杜友珠 【问题探讨】 提出与这堂课重点知识相关的某些问题，让学生通过自己的思考方法得出问题的答案，从而使学生主动获取知识 把这堂课某个重要的结论性知识可演变为探究性设计实验让学生去思考实验方法、步骤、现象，从而使学生通过自己的逻辑思维推出实验的结论，这样可充分调动学生的思维，体现新课标探究性学习重要理念 【知识预览】 把这堂课教学大纲要求掌握的每个知识点以填空的形式展现出来，目的使学生在课堂上消化知识，达到这堂课的教学知识目标 【课堂随笔】 主要是对这堂课的重点和难点学法指导，使学生轻松、愉快地学习 【课堂演练】 选做一些具有典型代表性题目，并且要突出重点知识和难度的梯度，题目的量不要出得太多。这是学生对知识巩故环节，目的是提高学生的应用能力及分析解决问题的能力 【课后思考】 提一些这堂课趣味性的问题或与下堂课内容相关的质疑让学生课后去思考，使学生对当日的学习产生回味无穷的感觉，也为学生学习下一堂课内容做好铺垫 页眉：全校统一格式。 页脚：指总页数。 撰稿、审稿：每期必须填写。 参考答案：另设页面附在学案之后。 参 考 答 案 【知识预览】 一．植物向性运动 （一）单一方向、定向 （二）根的向地性、茎的背地性 （三）适应性 二．生长素的发现 （一）达尔文向光性实验 1.单侧光 2.一样 3.⑴四个长势一样胚芽鞘 ⑵尖端、尖端、下端 ⑶单侧光 4.A组的胚芽鞘向光生长、 B组的胚芽鞘不生长、 C组的胚芽鞘直立生长、 D的组的胚芽鞘向光生长 5.胚芽鞘的向光性生长与胚芽鞘尖端有关胚芽鞘感受单侧光的部位是胚芽鞘尖端 （二）温特实验： 1.一样 2.⑵没有接触胚芽鞘尖端的琼脂块切成与A组一样小块，放在一个切去尖端的胚芽鞘切面的一侧 ⑶适宜 3.A组的胚芽鞘会向放琼脂的对侧弯曲生长 B组的胚芽鞘不生长 4.胚芽鞘尖端产生了某种物质 （三）吲哚乙酸、生长素 【课堂演练】 1、D 2. A 3．⑴取两个黑纸箱标号甲、乙，甲黑纸箱在侧面挖一个洞，用这两个黑纸箱分别罩到一个长势一样的胚芽鞘，再用台灯照射甲黑纸箱有洞一侧，将甲、乙两组放在同样且适宜条件下培养，然后观察胚芽鞘生长状况 ⑵.甲组的胚芽鞘会向光生长 乙组的胚芽鞘直立生长 ⑶胚芽鞘具有向光性 5 专心 爱心 用心