《认真“积蓄”快乐“倾吐”》阅读写作论文.docVIP

附件一： 2016年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表 所属区县：和平区 学科分类：中学语文 论文编号 论文题目 认真“积蓄”　快乐“倾吐”　——天津市第六十一中学读写工程 会员编号 HY-001-z008-006 第一作者 姓名 蔡宏博 性别 女 民族 蒙古 出生年月 1980.2 学历 本科 职务 年级组长 职称 中学一级 教 龄 13年 邮箱 caihongbo61@126.com 手机 单位 天津市第六十一中学 电话 指导教师 本人承诺 申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字： 年 月 日 学 校 审 查 意 见 经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。 领导签字： 学校盖章： 年 月 日 区县教育学会意见 盖章： 年 月 日 评审结果 一等奖 评审意见及违规情况记载 二等奖 三等奖 建议区级 淘汰 诚信违规 备 注 此表作为首页，与论文装订在一起。 认真“积蓄”　快乐“倾吐” 　　　　　　　　——天津市第六十一中学读写工程 【摘要】2014年我校启动语文读写工程，就是要让书籍在校园在师生心中绽放鲜花。解决学生目前读写困难的问题。六十一中语文读写工程正如校训“至善、质朴”，在朴实无华中成长成熟。师生怀着一颗真心阅读，怀着一颗真心写作，怀着一颗真心交流分享。教师享受教育，语文教师享受读书写作，语文教师的主要劳动就是在读书写作，实际上没有什么比读书在享受的事情了。“六十一中学读写工程”由一课三课型支撑，并配有“五本”。下面就具体阐述下“读写工程”的内容。 【关键词】语文读写工程　阅读课　阅读交流课随笔交流课　写作指导课 【正文】当犹太孩子一出生就收到父母送上的书籍，感受书籍的甜蜜时，我们的父母则忙着把金锁银锁挂在孩子身上炫富加祈祷富贵一生。在这个数字化阅读、碎片式阅读蔚然成风的时代，犹太人年人均读64本书，国民人均纸质图书阅读量却仅为4.56本。 当梦想着引领学生畅游书海，体味含英咀华的乐趣时，却不得不忍受面对将精美的课文放在手术台，眼睁睁看着她被肢解的血肉模糊的痛苦。《全日制义务教育语文课程标准》提出的阶段目标(7－9年级)中提出了写作教学应该达到的目标在教学实际中着实难以实现。 新课标对学生阅读和写作的要求是这样描述的：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 国家领导人在读书上以身作则。习近平主席接收采访坦言“读书已成了我的一种生活方式”，并列举出多项读书的好处，“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气”。李克强总理在被询问“你作为中国总理是否还有时间读书”时，李克强回答“无论工作多忙，都要抽出时间读书。如果不读书，就难以有思想火花闪烁，也难以了解人类文明进程”。领导人的率先垂范，对国人读书都有很大的促进作用。 近些年，中考也将有关“书”的话题纳入作文考察。 以上的中学生阅读写作的困难及从国家到中考对读书写作的重视，使得我校的语文读写工程于2014年正式启动，让书籍在校园在师生心中绽放鲜花。现代教育家叶圣陶先生说：“阅读是由外往内的‘吸收’，写作是由内往外的 ‘发表’，二者是‘积蓄’与‘倾吐’的关系。”[1]阅读与写作构成一种不可分割的整体。我校的“读写工程”就是教师生共同参与、师生共同读写、阅读与写作紧密结合的教育活动，通过学生的阅读、随笔、写作等活动教学相长，实现读写结合。让学生成为具有幸福感的人，让老师成为具有幸福感的教师，使学校成为师生共建、充满成功与快乐的书香校园。 工程伊始是好书推介阶段。通过开展“六十一中学语文读写工程好书推介”活动，以教师、家长和学生的推介相结合，确立阅读书目，解决读什么的问题。 为了引导学生更好的开展读写活动，我校语文读写工程通过阅读课、阅读交流课、随笔交流课、写作指导课主要课型支撑语文教学。 阅读课及阅读交流课——润心细无声的惊喜 阅读课，让学生走进图书馆，用两节连排的课时进行零干扰阅读。师生同阅读。90分钟里，没有声音干扰，更没有限制干扰。学生畅游书海，自由阅读。一个进到图书馆就让我忐忑不已的