【教学设计】噪声.docVIP

课题 3.噪声 教师 教学 目标 1、知识与技能  了解噪声的来源和危害  知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 2、过程与方法  通过体验和观察，了解防治噪声的思路 3、情感、态度和价值观  通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识 重点 噪声控制的途径 难点 噪声的危害以及提高学生的环保意识 教具 演示 学生 多媒体、电脑、闹钟、纸盒 主 要 教 学 过 程 批注 教学过程设计 教学过程： （一）引入新课 放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。 然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？ （二）新课教学 1、噪声的来源  学生阅读课文，，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义 分组讨论：在你的周围有哪些是噪声？ 总结学生的分析，得出 噪声的含义： 发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度） 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度） 噪声的等级和危害  学生活阅读课文，找出噪声的等级是按什么划找出噪声的等级是按什么划分的 不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的不同的？ 认真阅读书中的噪声分类表的噪声分类表的噪声分类表的噪声分类表。 总结学生的分析，得出三条界线： 90dB，会破坏听力； 70dB，会影响学习和工作； 50dB，会影响休息和睡眠。 3、控制噪声 复习人耳听到声音的过程： 声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动 （声源发生处） （声音的传播过程） （人耳） 演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。  学生观察书本中图，指出控制噪声的措施分别在哪里； 分组讨论分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子 综合实验和学生活动内容，总结得出 控制噪声的途径： 在声源处减弱噪声、 在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。 观看录像：加深对噪声的了解 课堂小结：噪声的来源和危害有哪些？怎样防治噪声？怎样防治噪声？ 布置作业：调查学校周围有哪些噪声源，应该采取哪些合理的措施？ 学生练习： 1．从环境保护上说，凡是对人们的生活和工作有__________的一切声音都是噪声. 2．图1—9和图1—10是两种声音的波形.从波形可知，图1—9是_____ _的波形，理由是_____；图1—10是______的波形，理由是_______. 图1—9 图1—10 3．控制噪声可以从以下三个方面着手：______、____ _____和____ ___. 4．为了保证正常的工作和学习，应控制声音不超过 A.110 dB B.50 dB C.70 dB D.90 dB 5．假如跟你一墙之隔的邻居经常引吭高歌，干 扰你 的学习和休息.为了减弱这一噪声采取的下列措施中无效的是 A.赶快将门窗关紧 B.用棉花塞住耳朵[来源:学科网] C.将棉毯挂在窗上 D.将窗打开， 加快空气流动 6．图1—11所示的标牌，它表示的意思是 。A.此地有乐队，可以出租B.道路弯曲，行车注意安全 C.禁止鸣笛，保持安静 D.以上选项均不正确 教学后记： 这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成 参考答案： 1．干扰 2．乐音 规则振动 噪声 无规则振动 3．防止噪声产生 阻断 它的传播 防止它进入耳朵 4．C 5．D 6．C 教学反思： 整节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线；通过小组展示、竞争，充分调动学生学习积极、主动性；计算机多媒体的应用使学生学习兴趣空前高涨；从而保证了课堂教学效果的实效性。 当然，本节课存在诸多缺点和不足，比如时间安排不够合理，没给学生留出充足的反思回顾时间；实验设计时应更细化，可以设计出记录表格；教师的基本功有待进一步提高等。