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16 小松鼠找花生 主备人 王德慧 课型 精读课文 时间 2011.6.23 教材分析： 这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题，既与课题互应又能引发学生思考。 教学目标： 1.认识12个生字，会写3个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。 教学重点、难点： 识字、写字和朗读课文。 知道花生结果的特点。 教具准备： 多媒体课件，生字卡。 主 备 设 计 个人备课 第一课时 一、自读识字 1.激趣导入，揭示课题 （1）师：亲爱的同学们，请大家猜个谜语。“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”这是什么？（花生） 师出示花生的图片 （2）今天我们就来学习一个关于花生的故事。板书课题《小松鼠找花生》。 ? （3）全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音。 2.初读课文，整体感知 学生自由练读，并标出自然段，圈出不认识的字，借助拼音把觉得难读的字画出来，多读几遍，将句子读通顺。 二、合作交流 1.多种方式教学生字词。 2.指名开火车读课文，检查字音。 三、品读领悟 1.请同学们观察课文中的两幅插图，再读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。 学生读课文，思考问题。 2.出示第一幅图，指生读第1、2自然段。? （1）你觉得花生的花怎么样？（多??、 美）。 （2）书上用了哪些词语来形容花生的多与美？ 一朵朵? 金黄色? 格外鲜艳。 出示句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 格外和鲜艳是什么意思？ （格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。 鲜艳：指颜色明亮而好看。颜色特别明亮而好看。） 你还知道哪些东西颜色很鲜艳？你能用“鲜艳”说一句话吗？ （3）多美的花啊！谁来美美的读一读？ 指名朗读，引导突出“金黄色”、“格外鲜艳”，用赞美欣喜的语气读好句子。 （4）看着这么美的花，小松鼠和鼹鼠说什么？把有关句子画下来。 师示范表演， 指名分角色朗读，上台表演，集体评议。 （5）看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠心里很高兴，它想些什么呢？（想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生。） 3.出示第二幅图，学习3、4、5自然段。 小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？自由读课文3、4、5自然段。 （1）出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。 “每天”什么意思？ 小松鼠每天去哪儿了？干什么？它看到了什么？ 小松鼠心情怎样？指导读出急切渴望心情。指名读，齐读。 （2）小松鼠就这样每天等啊等，一天？两天？大家看看第二幅图，小松鼠等到什么时候了？（出示第二幅图） （3）等了这么久，都没看见一颗花生，这时候的小松鼠会怎么样呢？让我们一起来读读课文第5自然段。学生齐读。 （4）指导观察小松鼠的表情。 “奇怪”什么意思？（不明白，不理解。）小松鼠为什么奇怪？ 出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。指导读出奇怪的语气。 （5）图中的小松鼠在和谁说话？自己跟自己说话叫什么？（自言自语）小松鼠在自言自语什么呢？ 出示句子：是谁把花生摘走了呢？ 请大家帮小松鼠想一想，并说出你的理由。 指名读小松鼠的话，其他学生评价。 4.请同学们再读课文3～5自然段，想想小松鼠的心情有什么变化？ (急切 —— 失望 —— 奇怪) 指导有感情的朗读课文。 四、巩固延伸 今天我们帮小松鼠找到了花生，知道了花生是地上开花，地下结果的。在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。你知道吗？（土豆，芋头，红薯，藕……） 五、当堂达标 1.把句子补充完整。 花生真( )。 小松鼠发现( )。 2.给音节加声母 ( )ǎo ( )ēng ( )áng ( )òng 找 生 旁 种 ( )ǔ ( )é ( )ěi ( )án 许 格 每 言 第二课时 一、复习巩固 1.读儿歌，复习生字。 小松鼠，找花生。没找到，格外急。 花落了，果结了，花生呀，在地里。 2.开火车读课文。 二、巩固延伸 1.指导书写。 （1）观察生字“生、里、果”在田格中位置。 （2）指导书写,提醒： ? “生”字竖在竖中线上，起笔要比撇高些。 “里”字先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。 “果”字先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一