歌曲《卷珠帘》教学案例分析.docVIP

歌曲《卷珠帘》教学案例分析 【设计思想】 随着全民娱乐时代的到来，中职语文课堂教学已经陷入一种文化相对的尴尬境地：一方面在实施古典文化审美的诗词鉴赏课堂上，学生对教师的津津乐道表现出昏昏欲睡的冷漠态度；而另一方面，在他们相对自由宽松的课外生活中，却对以现代音乐唱古典味的中国风歌曲表现出乐此不疲的极度热情。为走出这种困境，我认为通过将中国风歌曲资源积极选择、合理纳入语文课堂教学，以有效解决语文课堂教学中师生两难的问题，是一个很有意义的方向。。 2014年中国好歌曲之冠——《卷珠帘》具有中国古典文化内涵，加上新式唱法和曲艺技法的作用，很容易让人进入唐诗宋词的世界和遐想。心智正在成熟的中学生心里本身就有一个中国风，他们爱并喜欢着融合了二胡、笛子、唢呐及各类戏曲的中国风，教师要做的就是耐心倾听，帮助他们准确解读，进而培养他们拥有敏感的耳朵和理性的大脑。 基于此，我尝试着将流行歌曲《卷珠帘》搬上中职语文课堂，视频演示2015年春晚霍尊演唱片段（歌曲播放），凸显歌词，引导学生诵读，辅以课前师生收集的资料，安排学生以小组合作学习形式自主讨论歌词所蕴含的古典诗歌词意境。这样，我们不仅可以准确深入了解中国古典文化，把我们的国粹真正的挖掘出来，还可以对中学阶段的大众媒体受众进行文化的精准导向。 【教学目标】 1.引导学生理解歌词的意境，感受古典美。 2.培养学生鉴赏流行歌曲的能力。 【教学重点】 以诵读为基础，以探究为翅膀，了解歌词的内容，把握歌词意象意义。 准确理解大众歌曲里的古典诗词的意境美。 【教学难点】 歌词中哀婉绝美的古典意境的感知。 【教学准备】 提前一周给学生集体播放2014年中国好歌曲第一季霍尊演唱《卷珠帘》视频并呈现歌词内容，将歌词中主要古典诗词意象画出：眉心、千家文、纱窗、长袖、红妆、伊人、胭脂、珠帘、高轩、夜月、细雨、枝芽、微风、流水、落花、烟云、琴声，让学生利用网络等资源搜集相关的古典诗词，便于一周后课堂小组讨论、整合使用。 中国古典诗歌里常见的意象有哪些?每人举三个例子。 【教学方法】 吟诵、合作探究 【教学时数】 一课时 【教学过程】 一、知识准备 1.中国古典诗歌中“意象”指什么？ 学生回答，明确：”意”指主观意识，“象”指“客观物象”，合起来，即是指：在诗歌中，打上了人的主观意识烙印的客观物象。 2.初步感知中国古典诗歌中传统意象： 学生汇报搜集结果，大致归纳： 抬头望明月，低头思故乡。（李白）—— 思念 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月（柳永）——离别 无言独上西楼，月如钩。（李煜）——孤独 雁过也，正伤心，却是旧时相识。（李清照）——信使 二、教师利用多媒体创设学习情境，向学生明确学习目标。 新闻播放：华语流行音乐人周杰伦歌曲《蜗牛》录入义务教育课程标准教科书《语文》三年级的延伸阅读部分的新闻。 思考：如此属于大众文化的流行歌曲为什么会堂而皇之进入到中国以传承经典文化为己任的中小学教科书？ 师生简单发表看法，导入《卷珠帘》学习。 明确学习目标： 1．了解歌词的内容，把握意象意义。 2．理解歌曲里的古典意境美。 三、听读、诵读，整体感知歌词内容。 1.播放霍尊演唱视频，学生感受，说出体验。(白板展示) 明确:棒。凄美。有中国古典诗歌的味儿。哀婉含蓄。 2.学生朗读歌词，结合白板展示资料，探究“卷珠帘”题目的取向意义？ （1）霍尊《卷珠帘》歌词：镌刻好 每道眉间心上\画间透过思量\沾染了 墨色淌\千家文都泛黄\夜静谧 窗纱微微亮\拂袖起舞于梦中徘徊\相思蔓上心扉\她眷恋 梨花泪\静画红妆等谁归\空留伊人徐徐憔悴\啊 胭脂香味\卷珠帘是为谁\啊 不见高轩\夜月明 此时难为情\细雨落入初春的清晨\悄悄唤醒枝芽\听微风耳畔响\叹流水兮落花伤\谁在烟云处琴声长 教师白板出示相关资料，学生比较赏析 （2）资料（白板展示） 怨情 唐 李白 美人卷珠帘，深坐蹙蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。 卷珠帘· 魏夫人 记得来时春未暮，执手攀花，袖染花梢露。暗卜春心共花语，争寻双朵争先去。 多情因甚相辜负，轻拆轻离，欲向谁分诉。泪湿海棠花枝处，东君空把奴分付。 御街行·秋日怀旧 宋代 范仲淹 纷纷坠叶飘香砌。夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。 愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。 明确：《怨情》怨恨。《魏夫人》对负心者的哀怨。《卷珠帘》对意中人的思念之情及爱情的忠贞。卷珠帘,一种词牌名，多描写缠绵悱恻之情。珠帘成了抒情意象代表女子