歌唱二小放牛郎教案 (共3篇).docVIP

歌唱二小放牛郎教案 (共3篇) 歌唱二小放牛郎教案单 位：唐山市半壁店育才学校姓 名：刘佳一、教学分析（一）教学内容分析《歌唱二小放牛郎》是冀教版第五册课文中的一篇课文，是一首已谱成曲目广为传唱的诗歌，英雄少年王二小的故事被传唱至今，从中了解王二小机智、勇敢同敌人作斗争的精神以及敌人的凶残无情，体会今天幸福生活来之不易。通过学习课文，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表现手法，并注意把学到的知识运用到今后的学习实践中去。（二）教学对象分析由于课文内容与学生的生话实际有一定的距离，在教学前、我重点考虑如何使学生真正进入课文情境，理解人物行为，感受崇高品质。1．通过感性材料，感知当时的社会背景。既然学生的感情经历与文本描述有较大的差距教师就必须利用一切资料使学生获得具体可感的间接经验。课前请学生向家人、向图书去了解有关抗日战争的知识、故事( 在第一课时已经交流了)，课中提供学生观看有关日寇“扫荡”片断的录像，课后请学生搜集抗日小英雄的故事，使学生多方面接触信息，了解当时的背景，从而激起“亲者亲，仇者恨的感情波澜，对王二小等一大批抗日小英雄产生祟敬、钦佩、向往之情，树立起民族自豪感。2．通过想象手段，触摸人物心灵。文学作品的教学应该注重学生情感的体验。教师要改变原来以分析为主的、脱离学生情感的文学作品教学的方式，以想象为手段，去触摸王二小的心灵世界，让学生在身临其境中自如地表达自己的观点和情感，真真切切地体会和感受文学作品的思想感情。（三）教学环境分析本课教学在多媒体环境下进行，利用多媒体应用图片和视频资料来进行教学活动，容易突破知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象的呈现。二、教学目标：（一）知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。（二）过程与方法：创设情境，通过生生、师生等多种交互形式的朗读、评价，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情；抓住“顺从、含着微笑”等关键词语了解王二小机智、勇敢同敌人作斗争的精神以及敌人的凶残无情。（三）情感态度与价值观：学习王二小机智、勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。三、教学重点、难点（一）教学重点：在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。(二)教学难点：抓住“顺从”、“含着微笑”等关键词语理解王二小机智、勇敢的精神。四、教学过程（一）教学流程（二）教学过程设计1.师生在歌声中交互，激发学习兴趣。（上课之前在屏幕中播放其他抗日小英雄的图片）师：在上课之前我发现同学们都被屏幕中一些小英雄的图片吸引住了，像张嘎子、潘冬子、海娃等等都是我们大家熟知的也很喜欢的小英雄，这又让我想起了另一个与你们年龄相仿的小英雄，有一首流传至今的歌曲还在歌颂他，我想把这首歌唱出来，同学们想听吗？（想听）在唱之前我有一个要求，同学们要认真地听我唱，听完后告诉我这首歌歌颂的是哪位小英雄，讲了一个怎样的故事？师播放课件中《歌唱二小放牛郎》的伴奏，激-情演唱。【设计意图：利用歌曲将学生带回王二小的生活年代，拉进了同学们与文本的距离。】师：谁来说说这首歌歌颂了哪位小英雄？生：这首歌歌颂的是王二小。（师板书：王二小）师：它讲了一个怎样的故事呢？人们为什么要歌唱王二小呢？今天我们就来学习《歌唱二小放牛郎》这篇课文。（板书课题，生齐读一遍课题。）2.交互探究，建构新知。师：（打开书116页）自己有感情的朗读课文，边读边思考，有不懂的问题可以在书中作上记号咱们共同交流。生自由读课文，师巡视。师：通过读课文你知道了什么？生：师：同学们通过读课文了解了很多内容，谁在读课文时遇到了问题可以提出来咱们大家共同解决？生提出自己不懂的问题。（如1、“扫荡”是什么意思？2、我读了第3小节的“正在那十分危急的时候，”这句话我不明白当时为什么情况很危急呢？3、王二小不把敌人带进埋伏圈而是带到别的地方去不行吗？4、王二小是个怎样的孩子？）【设计意图：通过学生自读课文，以培养学生的阅读习惯，培养学生整体感知课文的能力】3.交互评价，体验成功。（1）（第1个问题）学生提出“扫荡”一词的意思后，其他学生解释，师放录像帮助学生理解。【设计意图：形象直观的展示了敌人对中国采取“三光”政策的野蛮及残暴，，为理解二小宁愿牺牲自我，保护后方机关及老乡的英雄行为奠定基础。】放完后师问：“看完这段录相后你觉得敌人怎么样？”生：敌人很坏，敌人很残忍。师：的确，敌人在侵略中国期间实行“烧光、杀光、抢光”的三光政策，中国人民饱受着日本帝国主义的摧残。关于“扫荡” 这个词我们就解决到这儿，谁还有不懂的问题?（2）学生回答后（第2个问题）请其他学生解决，（随着学生的回答出示课件中“危急的几个条件” ）师：如果这时隐藏在山沟里的后方机关和老乡们被快要走到山口的敌人发现的话，敌人会把他们残忍的杀害，所以当