高中地理必修一51 自然地理环境的整体性 .docVIP

人教版 普通高中课程标准实验教科书 地理必修Ⅰ 5．1 自然地理环境的整体性 石狮一中学 李家远 【本章教材分析】 本章内容介绍了自然环境的几个要素—大气、水、地貌。揭示各自然地理要素之间不是相互孤立的，而是相互影响、相互渗透、相互制约的，从而构成了自然环境的整体性。地理环境的整体性是相对的，而差异性是绝对的。本章的理论性较强，教学时用多媒体，增强学生的感性认识，引导学生分析地理环境的整体性和差异性。通过学习，使学生理解地理环境的整体性的内涵和陆地环境地域分异的规律，使学生建立动态的、联系的立体的分析问题的思维方式。 第一节 自然地理环境的整体性 【教材分析】本节内容为自然地理环境整体性。理解自然地理环境要素间通过生物循环、水循环、岩石圈物质循环相互渗透、相互制约和相互联系，形成地理环境的整体性，是学好本节的关键。理解自然地理环境整体性之后，又从三个方面诠释了地理环境的整体性：地理要素间相互作用产生新功能、自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。通过本节的学习，使学生懂得在利用自然的过程中，不能把地理要素彼此割裂开来，而应充分认识到各要素之间的密切联系，统筹考虑，避免不合理的利用给生态带来不良的后果。 【学生分析】学生通过前面的水循环、岩石圈物质循环的学习已经对地理环境要素有初步的认识，对物质迁移和能量的交换有一定的了解。但学生还缺乏综合分析问题解决问题的能力，举事例（如流域的综合治理）来帮助学生对自然地理环境整体性的认识。 【教学目标】 一、知识与能力 1理解自然地理环境整体性的基本内涵。 2了解自然地理环境整体性的表现，通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。 3使学生树立普遍联系的的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免牵一发而动全身。 二、过程与方法 1自主学习，分析讨论法。 2探究活动，地理环境整体性。 3利用景观图片和多媒体分析地理环境的整体性。 三 情感、态度与价值观 帮助学生树立事物之间是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。 【教学重点】 1地理环境的整体性原因。 2地理要素间相互作用产生新功能。 3自然地理环境的演化过程具有统一性。 4自然地理环境要素会“牵一发而动全身”。 【教学难点】 1地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有统一的演化过程。 2正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。 【教具准备】多媒体。 【课时安排】2课时。 【教学过程 牛姆林 同学们欣赏了牛姆林自然风光，请思考一下图片中的自然景观包含了哪些地理要素？ （答：土壤、气候、水文、生物、地形五个地理要素。） 这五个地理要素是偶然地在空间上的汇集吗？如果不是，它们之间又有着怎样的联系呢？今天就来学习自然地理环境的整体性。 【出示课题】请同学们看P92页的阅读材料。 【板书】第一节 自然地理环境的整体性 （答：这五个地理要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。） 一、地理要素间进行着物质与能量的交换 【指导读书】请大家阅读教材P93阅读材料“生物循环”，出示图1生物循环， 思考以下问题：图中地理环境要素物质怎样迁移，能量怎样交换？生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？ 【板书】1、生物循环概念 【学生看示意图分组讨论、回答】 （植物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（） 学生读图小结：植物通过光合作用把太阳光能固定下来，动物直接或间接以植物为食，动植物死亡后，遗体被微生物分解，能量又被最终放散到环境中去。 【板书】2、生物在自然地理环境形成与演化中的作用 【学生活动】请同学们看P92页的阅读材料和图5．1生物循环示意图，学生讨论生物在自然地理环境形成与演化中的作用，即生物循环怎样改造着大气圈、水圈和岩石圈的呢？学生归纳如下： 1：现今地球大气组成，是生物生命活动参与的结果。 2：生物生命活动在一定程度上制约陆地水的化学成分。（生物参与了水循环。） 3：加快了岩石的风化，促成了土壤的形成。（生物参与了岩石圈物质循环。） 4：生物多次对自然地理环境中的物质进行加工，使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类生存的自然地理环境。 因此生物是自然地理环境的创造者。 提问，请大家回答水循环和岩石圈物质循环的概念（回答略），上面分析了生物与其他地理环境要素间的相互关系，现在我们来分析其余地理环境各要素及其之间的关系。 【板书】3、地理环境各要素及其之间的关系 【学生活动】再读P93 5．2图，讨论回答