二年级语文教材读.pptVIP

* 4-6单元 教材解读 清河小学　李莉 本册教材编排的基本结构： 1.以主题的形式进行单元设置，本册八个专题， 　４—６单元的主题分别为： 　★ 4单元：怎样看问题、想问题 　★ 5单元：友好相处、团结合作 　★ 6单元：关爱他人 2.各单元均以特有的形式进行编排： 　★ 单元导语 　　　　★ 识字 　　　　★ 课文 　　　　★ 语文园地 识字、写字版块： ★教学目标：认识139个字，会写132个字。 识字要求：读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。 写字要求：读准字音，认清字形，理解意思。能正确书写和运用 识字、写字版块： ★教材编排： 在识字课中识字 在课文中识字 识字、写字版块： 　　一年级，学生已经掌握“加一加”、“减一减”、“换偏旁”、“加偏旁”等识字方法。在此基础上，本册在学生运用多钟方法识字的基础上，让学生学会并习惯用查字典的方法识字，培养学生独立识字的能力。 ★ 识字方法、策略： 识字、写字版块： ★ 识字方法、策略 　 举例 1.运用已掌握的方法认读词语，了解词语意思。 2.学习13课《坐井观天后提出》提出：学完课文，你想到了识字4中的哪些词语？帮助学生进一步理解和运用。 识字、写字版块： 　　1. 本册是在学生基本掌握了字的笔顺和间架结构的基础上，培养学生自主观察、书写的能力。 　　2. 4—6单元中需要学生注意的字有： ★ 写字方法、策略： 阅读版块： ★教学目标 　　1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并学习默读。 　　2. 在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 　　3. 结合上下文理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　　4. 课外阅读量不少于2万字。 ★教材编排：由三个主题单元呈现 　★ 4单元：怎样看问题、想问题 　★ 5单元：友好相处、团结合作 　★ 6单元：关爱他人 阅读版块： 　　《语文课程标准》提出“阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。“对话”与“交流”，正是课程标准所强调的阅读教学的重要特征。 　　４—６单元课文：生活实践→生活中的哲理 ★ 方法、策略： 阅读版块： 　重点突出朗读训练、指导： 　1. 鼓励学生独立思考，质疑问难，激发学生学习兴趣； 　2. 发挥师生范读的作用，将课文读正确、流利； 　3. 采用多种形式的读和评价，了解课文讲了什 么； 　　　　 　4. 分层次的读：理解课文内容，初步 　　　　体会重点词句的意思及情感表达； ★ 方法、策略： 阅读板块： ★ 方法、策略举例 阅读版块： 1.看到挂了几个葫芦，他想了什么，因为？ 2.叶子上爬了一些蚜虫，他想了什么，因为？ 3.邻居提醒他，他想了什么，因为？ 4.最后他要到葫芦了吗？ 看到葫芦落了，他会想什么？ 写话版块： ★教学目标： 　　1. 内容：写一小段连贯、通顺的话。 　　2. 体裁：根据生活需要和情景，练习写日记和看图写话。 　　3. 标点：根据表达的需要，准确使用逗号、句号、问号、感叹号。 写话版块： ★教材编排： 　　1. 4单元单独列出了看图写话的练习。 　　2. 根据课文内容创设写话练习。 写话版块： ★ 方法、策略举例 续写： 1.假如我有_____，我要______，让______。 2.假如____________。 学生独立写 →学生相互交流（同桌、全班）写的是否通顺、合理 →学生修改（自改、互改） →教师点评、展示 口语交际、综合实践版块： ★教学目标： 　　1. 倾听：能听懂一段句式简单的话，听懂老师提出的问题和同学的回答内容。初步理解话语大意； 　　2. 表达：养成讲普通话的习惯，交流大方、自然，能复述所听内容大意和精彩情节，能讲述短小的故事和自己的见闻； 　　　　　3. 综合实践：结合所学的语文学 　　　习，走进大自然、走进生活、走进社 会，用图文等形式表达自己的见闻和想 法。在生活中学语文、用语文。 口语交际、综合实践板块： ★教材编排： 　　1. 口语交际： 　　　★提出口语交际的话题。 　　　★在平时的课堂教学中和生活中进行口语交际训练。 　　2. 综合实践： 　　 　★在每个单元的“展示台”中体现。 　　　 ★在平时的课堂教学中和生活中体现。 *