如何用“四六步骤法”指导学生解题.docVIP

如何用“四六步骤法”指导学生解题 　　摘要：随着教育制度的不断改革，在数学课堂教育中，如何正确引导学生解题，是当前教学所面临的一个大问题。本文笔者就如何应用“四六步骤法”指导学生解题，结合笔者多年的工作经验，提出具体措施。 　　关键词：学生 解题 四六步骤法 指导 　　中图分类号：G630 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.137 　　在数学教学过程中，我们经常会遇到这样的现象，在解题时，教师一讲学生很明白，但是若教师不讲，学生怎么想也想不出来。基于此，笔者通过自身的教学经验，将波利亚与罗增孺教授的相关解题理论结合起来，对数学解题进行重新审视，通过不断地摸索和探索，发现“四六步骤法”对于指导学生解题有着非常重要的作用。 　　1 “四六步骤法”的概念 　　“四六步骤法”就是为了利于记忆所起的一个相应的代名词，其中“四”指的是问题思考有四个步骤；“六”指的是这四个步骤，每一个步骤均有六个字。这四个步骤主要如下：第一，“条件问题上图”，即把条件或者联想顺推以后，将其标注在图上，接着再把问题直接地标注在图上；第二，“问题联想转化”，即在问题的基础上，联想和问题相关的一系列条件，从已有的定理、概念、公式法则、性质以及已有的经验上，不断地转化问题，以此产生出解题的思路，该步骤是最重要的一个步骤；第三，“选择思路试解”，