小学数学“对话课堂”教学策略的研究.docVIP

小学数学“对话课堂”教学策略的研究 　　[摘 要] 新课程改革强调，教学要真正做到以学生为主体，发挥学生的主人翁精神，课堂教学则是要以充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习积极性和主动性为基础. 因此，要实现这样的教学目标，教师首先要营造一个宽松、自然的学习环境，其次就是要促进师生交流、加强课堂对话. 本文就小学数学“对话课堂”的教学策略，从创设良好的心理学习环境；加强数学教学活动以及加强数学动手实践能力这三个方面进行阐述. 　　[关键词] 师生交流，课堂对话，教学策略 　　《小学数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程. 可见，真正的数学课堂是多么的需要“对话”，可以说，没有对话，就没有交流；没有交流，就实现不了真正的教育. 一个“对话的课堂”可以打破学生原有思维的内部平衡，从而活跃学生的思维，让学生在“对话”中获得知识、发展能力. 那么，在小学数学的课堂上应该创设怎样的“对话”情境，以便能够让师生分享彼此的思考、经验和知识，在交流中获得情感体验，使得数学课堂能够发挥学生的主观能动性，提高学生的学习积极性和求知的主动性？ 　　为学生创设一个良好的心理学 　　习环境 　　苏霍姆林斯基说过：“人的内心深处有一种根深蒂固的需要――总感觉到自己是一个发现者、研究者、探索者. ”在小学生的世界里，这种需求特别强烈. 在