幼儿灵动的语言源自教师的精心预设.docVIP

幼儿灵动的语言源自教师的精心预设 　　学前儿童语言教育以促进幼儿的语言发展为根本目的。教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）对语言领域明确提出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。教师在语言教学中，必须注意从优秀幼儿读物或幼教网中选择适合幼儿年龄特点、语言发展特点的幼儿喜爱的人物形象鲜明、情节具体生动、有一定的教育意义的文学作品，给幼儿的语言教育注入新鲜血液。好的文学作品不仅是幼儿学习语言、获得语言经验的载体，而且还为幼儿行为提供榜样，激活幼儿的思维灵感，促进幼儿想象力与语言表达能力的发展。 　　上海特级教师应彩云在幼儿中班的语言教育活动中，精心选择英国著名作家山姆?麦克布雷尼写的童话绘本《猜猜我有多爱你》作为语言教育内容。应老师通过示范讲述、复述、问题设计、动作辅助、角色扮演、看图说话、游戏等多种形式引导幼儿感知、学习作品语言，并能创造性地运用语言向自己的父母或爱的人表达爱。让笔者深深感受到幼儿灵动的语言源自教师的精心预设。 　　笔者希望凭借应老师的视频案例，与广大幼儿教师共同分享应老师精心预设带来的精彩生成，以求在学前儿童文学作品教学活动中，借鉴其实践智慧，活学活用，达到举一反三的目的。 　　一、课前创造性使用教材，围绕幼儿语言发展精心预设 　　《纲要》 在“组织与