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强化情感驱动作用 培养数学学习内生力 　　摘 要：随着素质教育的不断发展与完善，新课标要求教学活动更加注重对学生情感和态度的培养，通过情感驱动作用将学生学习数学的潜能激发出来，提高学生学习数学的水平，进而使学生的数学素养得到全面的发展. 本文浅谈如何通过情感的驱动作用，培养学生学习数学的能力. 　　关键词：情感驱动；高中数学；学习内生力 　　数学作为科学学科在学校教育中的存在形式，其对于学生认识问题的能力、分析问题的能力以及解决问题的能力都有着重要作用. 由于数学本身具有非常严密的逻辑性和高度的抽象性，使得学生在学习数学的过程中有一定的难度. 受应试教育的影响，很多学校在数学教学过程中只注重知识的传授，却忽视了对学生情感方面的培养，课堂上的“填鸭式灌输”，课后的“题海式战术”，压得学生喘不过气，使学生为了学习而学习，成为学习数学的机器. 随着年龄的增长，高中生的自我意识正在逐渐增强，其情感的表现状态也变得相对强烈. 高中数学教师应充分把握高中生的这个特点，通过对教材内容的充分把握，将学习情感恰当地引入到教学当中来，增强学生学习数学的主动性和积极性，进而达到提高学生学习数学水平的教学目的. 　　增强教育意识，提高情感驱动的作用 　　情感教学作为素质教育当中的重要组成部分，其对于高中数学教学改革的作用是不言而喻的. 加强学生对自我情绪的调节能力、培养学生的社会情感、让