第九单元 闲假日.docVIP

第九单元 休闲假日——混合运算 教学内容混合运算 教学目标 在解决具体问题中理解运算顺序掌握简单的斯则混合运算的技能。在具体情境中提出运用混合运算解决的问题能结合具体情景表述解决问题的过程初步学会有条理的思考问题提高解决问题的能力感受混合运算在解决日程生活中的作用培养对数学学习的兴趣。 教学重点掌握运算顺序是重点。 教学难点掌握运算顺序在具体情境中提出运用混合运算解决的问题能结合具体情景表述解决问题是难点。 教学准备课件、学具盒 课时分配4课时 第一课时 乘加和乘减 学内容乘加和乘减 教学目标在具体情境中让学生提出并解决数学问题在理解的基础上掌握在算式里有乘法和加减法的计算方法。通过合作交流让学生体验混合运算的计算方法的多样化培养学生的创新意识及合作交流能力。 教学重点在具体情境中让学生提出并解决数学问题在理解的基础上掌握在算式里有乘法和加减法的计算方法。 教学难点通过合作交流让学生体验混合运算的计算方法的多样化培养学生的创新意识及合作交流能力。 教学准备课件 图片 学生学习过程 一、导入新课。同学们你知道旅游前要做些什么准备吗出示挂图 二、引导学生看图并提出、解决问题。 1、引导看图提出问题。 请学生认真观察画面你看到什么了你能提出什么数学问题学生根据画面可能提出旅游团一共有多少人要花多少停车费 2、引导学生解决问题。 1师你能解决我们刚才提出的“旅游团一共有多少人”这个问题吗先自己试试看。 请同学们在小组内商量后再交流。 2同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗 3交流 9 9 9 9 5=41人先算4组有多少人再算一共有多少人9×4=36人36 5=41人9×4 5=41人先算乘法 师你喜欢用哪种方法来计算提倡算法多样化 4师我们来看“应找回多少元”这个问题吧 学生独立解决后交流 4×3=12元50—12=38元 师谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看 强调在算式里有乘法和加减法先算乘法 三、巩固练习。 1、出示第1题。 师你喜欢用什么方法计算就用什么方法。 学生独立做再集体评议。 2、出示第2题练习时引导学生说说运算顺序 3、出示自主练习第3题。 练习时要将每个算式的得数算出来然后判断对错最后进行改正。学生先独立做然后全班交流评价。 四、总结。 同学们这节课你们表现的非常出色老师很高兴你们高兴吗说出来听一听。 作业设计把你今天的收获讲给爸爸妈妈听 板书设计 混合运算 旅游团一共有多少人 9×4+ 5 =36 +5 =41人 课后反 思 操作活动中，没有非常好地剖析教材中“把每个加数都相同的等式写在黑板上。”这句话中的分类思想，只是把摆小棒作为帮助学生理解乘法含义的一个促进活动。应该有递进地设计摆小棒活动，通过学生摆小棒的情况分类得到有相同加数的加法算式才能得出乘法 王福华 2012、12.６查 第二课时 教学内容 自主练习 教学目标进一步体会乘加的意义的基础上熟练算式中有乘有加的计算方法。体会算法的多样化培养、解决简单问题的意识和能力。 教学重点进一步体会乘加的意义的基础上熟练算式中有乘有加的计算方法。 教学难点体会算法的多样化培养、解决简单问题的意识和能力。 教学准备课件 学生学习过程 一、导入新课。 同学们通过学习我们掌握了算式中有乘有加的计算方法这节课我们来比一比看看谁学的最好题做的又对又快。 二、课堂练习。 45 2×6= 57 3×8= 41 1×6= 38 2×9= 78 4×9= 25 3×5= (学生独立完成看谁做的又对又快同位互相说说做题理由) 三、巩固练习。 1、老师创设情境让小组同学摆出自己的学具你们小组同学给图片分分类再说说你们一共有多少图片。同位互相说说再指名回答强调用自己喜欢的方法能说出自己的道理。 2、分组练习 引导学生4人一组一名学生出题其他学生计算说说自己的计算方法 3、完成自主练习。 a出示第4题。 练习时先引导学生仔细看图说说自己知道了什么然后列式计算并交流算法。根据有关信息可以进行拓展练习。 b出示第5题 学生认