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数学写作：架起师生沟通的桥梁 　　摘 要：数学写作是以“写作的形式和活动”来带动数学学习的方式.通过数学写作，学生可以对数学知识进行整合，教师可以了解学生的思考过程，加强师生的情感交流，从而成为教师调整教学策略的重要依据. 　　关键词：数学写作；情感交流；沟通；反思 　　普通高中《数学课程标准》指出：数学课程的评价“既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感态度的变化”. 在以往的课堂教学中，课堂提问是教师普遍采用的一种有效的教学手段，是教师和学生课堂交流的一个重要途径. 但是受课堂教学时间的限制，提问的只能是有限的几个学生，学生的想法不可能一一展现，教师不能听取所有学生的回答，因此教师获得的信息不能反映学生的整体水平；另外，学生的回答也没有经过深思熟虑，有时不能准确表达自己的意思，教师也就不能真正了解学生的学习水平. 同时，传统的数学作业往往只停留在机械练习这一层面上，作业的评价也只是停留在对与错上，无法充分了解学生的错误原因，第二天再通过课堂讲解重复着课堂教学加课外作业的过程.在整个过程中，教师并没有真正地了解到学生对数学知识的认识究竟达到了怎样的程度. 那么，如何才能深入了解学生数学学习的过程以及数学学习活动中所表现出来的情感态度价值观的变化呢？数学写作提供了一条途径.