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大纲及两级 目录 （请另附页） 应说明如下内容： 1。学时数和学时分配、课程目的及要求。2。对课程内容、本课程和所有相关课程的关系、重点难点的处理及编写方法的详细说明。对本课程内容会出现在其他那些课程中，应该如何处理这些内容。3。实验和实践环节的安排。 基础写作课程整体设计方案 一、基本管理信息 课程名称：基础写作 制定时间：2010-04 课程代码： 所属系部：人文学院 学 分：6 学 时：108 先 修 课：现代汉语、古代汉语 后 续 课：新闻写作、广告策划与创意、现代文学 授课对象：新闻专业、语文教育专业 二、课程性质和地位 本课程属于语文教育专业和新闻专业的必修课，旨在培养学生写作能力、口头表达能力。是一门在理论指导下，融合知识性、实践性、技巧性和应用性为一体的课程。 （一）课程设计 课程目标设计 （1）能力目标 能够根据需求写出符合要求的文章； 能够对文学作品进行分析鉴赏； 能够运用各种文体知识去分析不同的文学作品； 能够写出有自己看法的文学鉴赏文章。 （2）知识目标 掌握文章写作的构成要素和文体规范，了解写作过程中的相关规律； 掌握各类文体的内在、外在特点，了解有关现代性写作的技巧、方法。 （3）素质目标 　 有较强的自学能力，能收集各种写作的素材； 能运用文书与他人沟通、合作； 能和谐地与人相处、与人交往； 具有正确的世界观、人生观、价值观及良好的职业意识、职业素养。 （二）教学内容设计 绪论 一、写作及其规律 　　写作的含义及“物－意－文”的双重转化规律 二、写作与人生、与社会的关系 三、作者的写作素养 四、学习本课程的方法与要求 重点：把握写作的含义及“物－意－文”的双重转化规律 难点：理解作者的写作素养涵盖哪些方面，其要素之间有些什么关联？认识作文与做“人”之间的关系。 第一章　储材与选材 一、材料的意义和种类 材料及其相关的概念 材料的意义、种类 二、储材的途径与方式 储材的概念 储材的途径（观察感受、调查采访、博览精读、广闻博见） 储材的方式（观察记录、生活札记、调查和采访笔记、读书笔记、报刊剪辑、资料卡片） 三、鉴别材料的方法（鉴别材料的真与假、大与小、奇与平、鲜与腐） 四、选材的原则与要求 选材的原则 选材的要求（真实、典型、新颖） 重点：掌握储材的途径，如观察的视角、顺序、重点，以及其他储材方式。 难点：如何鉴别材料的真与假、大与小、奇与平、鲜与腐，理解材料与写作者的世界观、写作目的、与它所反映的世界之间的关系。 　　　　　　　　　　　　　第二章　确立中心与提炼主题 一、中心与主题的地位 中心与主题的含义、作用（与材料、结构、语言之间的关系）。 二、确立中心的方法 中心的特点（客观性、主观性、可行性） 中心的确立（可从与写作意图、材料、读者之间的关系来考虑） 确立中心的要求 三、主题的孕育与提炼 （一）主题的孕育和形成 （二）主题的提炼 四、确立主题的要求（深刻、集中、新颖、含蓄） 五、审题与标题 审题的主要任务 标题的种类和拟定要求 重点：认识中心的提炼、主题的确立与其他写作要素之间的关系，如何根据不同的写作目的拟定标题。 难点：理解文章主题的“多义性”与“多主题”之间的区别；主题“含蓄”与“朦胧”之间的区别；审题与其他写作要素之间的关系。 　　　　　　　　　　　第三章　理清思路与安排结构 一、思路与结构的辩证关系 　　思路与结构的含义及二者之间的关系 二、理清思路的步骤 　　讲求顺序、区分材料的主次、注意逻辑关系、理清线索、编写提纲。 三、结构的具体内容 层次和段落 过渡和照应 开头和结尾 四、结构的类型 　　时间结构、空间结构、时空交错结构、心理结构、逻辑结构（并列式、递进式、因果式、对比式、总分式、综合式结构） 五、结构的原则和要求 重点：掌握线索及使用线索的类型，编写提纲，了解结构的多种类型并能运用。 难点：如何对文章内部层次和段落间的关系进行梳理，如何实现文章内部的过渡和照应。 第四章　表达技巧的选用 一、常用表达技巧 　　叙述、描写、抒情、议论、说明：其含义、作用、类型、方式 二、辩证表达技巧 　　动静法、虚实法、庄谐法、点面法 三、现代表达技巧 　　象征、意识流、蒙太奇、荒诞：其含义、作用、特征、使用方式 重点：掌握多种辩证表达技巧并能熟练运用。 难点：能实现动静法、虚实法、庄谐法等表达技巧与所用语言之间的结合。 　　　　　　　　　　　　第五章　语言素养与语言表达 一、语言表达的意义、作用 二、提高语言素养 三、反复锤炼语言的字、词、句 四、学习语言