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新课改下农村中学数学教学方法策略浅析 　　【摘要】随着社会的发展和现代技术的广泛应用，数学知识的掌握显得越来越重要。新课改已经有几年了，但农村学校教学上仍存在教师唱主角，学生被动学习的现象，教师控制练习太多，学生自主学习、启发式教学等在课堂上体现不够。课堂教学是课改教学的主阵地，如何优化课堂教学，让有限的课堂教学时间焕发出无限的生命力，使学生成为学习的主人，这是广大教师的追求目标，也是摆在教师面前的难题，本文对数学教学方法和策略做了一些探析。 　　【关键词】数学教学；教学方法；学习兴趣；探索能力；游戏运用；贴近生活 　　数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论并进行广泛应用的过程。。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。新课改已经有几年了，但农村学校教学上仍存在教师唱主角，学生被动学习的现象，教师控制练习太多，学生自主学习、启发式教学等在课堂上体现不够。 　　农村数学教学现状调查研究： 　　1、对课标的把握认识不到位。 　　在教学中仍然存在着只见教材不见课标的现象。由于脱离了课标，致使教学陷于盲目之中，教学目标的设计不能结合实际，对课标中具体的要求如：知识点、能力等目标理解不同。因此，对教学的把握也就难以做到了。 　　2、课标中五个方面的教学目标在课堂教学中落实不到位。 　　教师们普遍重视知识目标，而能力目标、情感目标、学习策略、文化意识等目标相对弱化。课堂练习（如：合作练习、小组讨论交流等）有时流于形式，不能落到实处。影响了教学效果。 　　3、教学方法有些单一，课堂上不够开放。 　　教师所采用的教学方法有时不能让学生充分实践，个别教师忽视了数学课的实践功能。例如，数学知识点的学习，可以让学生自己归纳总结，教师答疑解惑，培养学生自主学习的能力，但是，一些课堂学生不能充分发挥自己的潜能，一些学习过程甚至由教师替代，使一些学生在课堂上吃了夹生饭，教师简单的教学方法不能满足学生的需求，特别是不能关注学生的学，影响了学生的思维，导致课堂沉闷、疲劳。 　　4、数学教学中不同程度地存在盲目性和随意性。 　　个别教师课堂教学与设计相脱离，课堂活动的具体操作思考不够充分，从而导致了教学的盲目性。也有个别教师课前准备不充分，教师只是讲解试题，课堂时间安排前松后紧，随意性大。还有个别教师使用数学语言和板书不规范，给教学效果和教师形象都带来了影响。 　　在此提出以下对策有待共同思考 　　一、培养孩子们学习数学的兴趣 　　一位教育家曾说过：如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物?到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。同理，成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。在数学教学中如何培养学生学习兴趣，这是每个数学教师关注的问题。对此，我在数学教学中，进行了一些探索。 　　1、引入新课要新颖，引发学习兴趣。 　　强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，或情境导入，诱发学生的好奇心。如在讲等比数列这节新课前，我讲了这样一个故事：阿尔要求他父亲每星期给他一美元的零用钱，可是父亲对这种超过50美分的要求予以拒绝。他们争论了一会儿后，阿尔说：我出个主意，爸爸。我们是不是这样办：今天是4月份的第一天，你给我1美分，明天你给我2美分，后天给我4美分。总之，每天给我的钱是前一天给我的两倍。给多长时间？爸爸警惕地问道。只是4月份一个月，阿尔说，以后我一辈子再也不向你要钱了。好吧，爸爸立即答应，就这样说定了！同学们，你们想知道阿尔到底得了多少零用钱吗？今天我们就来学习这个问题的方法。这种紧扣教材且生动有趣的导言恰到好处地把学生引入了育人的知识境界，激发了他们求知的欲望。 　　2、巧妙设疑，激发学习兴趣。 　　亚里士多德说过：思维自疑问和惊奇开始。疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养学生学习数学的兴趣。例如计算法则的引入，教师再讲解之前，将一纸条对折，再对折，然后告诉学生，那纸条的厚度是0.87mm，问学生对折32次之后，厚度将为多少。学生做出各种估计之后，将答案公布出来，那厚度超过了珠穆朗玛峰的海拔高度，学生可能会不相信，此时教师告诉学生，用即将学习的对数计算可证明结论完全正确。于是，学生的求知欲油然而生，兴趣盎然地开始新课学习。 　　3、让学生喜欢上你。 　　风趣幽默的语言，能