新课改背景下的“自主课”探微.docVIP

新课改背景下的“自主课”探微 　　摘要：自主课提倡学生的自主超前学习，具有超前性、独立性和差异性的特征，可以让学生充分发挥自学潜能。同时，自主课以“自主探究、合作交流”为理念，利于形成教师与学生之间平等、合作和民主的教学交往关系。这种新型的教学交往对学生个体的发展具有多方面的意义。 　　关键词：自主探究 合作交流 教学交往 角色定位 　　我国教育部于2001年7月正式颁布《基础教育课程改革纲要 （试行）》，该纲要的出台必将推动基础教育课程改革的全面发展。众所周知，课堂教学是课程实施的重要环节，因此，课堂教学改革无疑是课程改革系统工程中必不可少的一环。可以想像，没有课堂教学改革的课程改革，最终的结果充其量只能局限于教科书的更替。教学改革必然涉及两个方面：教学理念的改变与课堂教学策略的革新。“自主、探究性的合作学习”课堂理念的提出符合时代发展和素质教育的需要，旨在改变目前教育中单一、被动的学习方式， 促进学生均衡而有个性地发展，以适应未来的学习、生活和工作。 　　一、自主课设置的必要性 　　传统的教学方式中，学生是教育的对象，但学生的发展却是被动的。他们对于自身的发展目标、发展方向以及如何发展，完全没有概念。在这种情况下，教师的“教”与学生的“学”无法拧成一股劲，无疑会削弱教育力量。而“自主学习”是学生通过自学、探索、发现来获得科学知识的新型教学方式。它强调学生是学习