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浅析实践教学中创造性思维能力的培养 　　摘要：国家卓越工程师计划要求着重培养大学生的实践能力和创造性思维能力。本文重点阐述了实践教学中培养学生的创造性思维能力的意义和方法。 　　关键词：实践教学；创造性思维；能力培养我国当前实施的“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用[1]。 　　“卓越工程师教育培养计划”强调三点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。本文重点阐述实践教学中培养学生的创造性思维能力的意义和方法。 　　1实践教学在创造性思维培养中的意义 　　实践教学是在一定理论指导下，通过引导学生的实践活动，从而传承实践知识，形成技能，发展实践能力，提高综合素质的教学活动。实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要手段，是提高学生综合素质的关键环节，是当前高校教学改革的重要内容，探讨如何在实践教学中培养学生的创造性思维能力具有深远的意义。 　　（1）实践教学有利于学生创新性能力的培养。实践教学，是针对某些与实际相关的问题而进行的，常常与实际生活相联系，实践教学的过程也就是解决实际问题的过程，引导学生在实践教学中理论联系实际地解决问题，学生根据已有知识，加上观察分析发现的结果，他们的知识会更加全面地向高层次发展。同时，通过观察、分析、发现、实验、归纳会使学生学会他们终生有益的思维方法。这种充分利用实践教学中的学习所得，多角度的发散思维，最后归纳成为一种解决问题或调查研究问题的方式方法，对他们解决今后在工作中可能遇到的自然科学问题、社会科学问题都有裨益。 　　（2）实践教学有利于激发学生的学习兴趣和好奇心。兴趣仅能推动人们寻找知识、钻研问题、开阔眼界，而且对于一个人走向成功之路也有促进作用，它是创造力的原动力和维护力。好奇心则是创造力的推动力和激发力，实践教学便于采用生动和富有感染力的适应学生心理特征的教学内容和手段，使学生产生浓厚的兴趣。也便于创造问题、激发学生的思维，在教师的启发下，经想象、分析、综合、抽象、比较、判断、推理等实践过程，自主解决问题，进而使学生在学习中获得学习成就感，发展学生的学习兴趣。 　　（3）实践教学有利于学生发现问题、提出问题。这是创造型人才必备的思维品质。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。因为解决一个问题.也许仅仅是一个数学或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性或从新的角度去看旧问题.却需要创造性的想象力。实践教学中面对的是各种各样的实际问题。而这些问题往往错综复杂，在教师的指导提示下，最终这些问题都要得以解决。在解决的过程中学生会遇到各种各样的问题，教师要引导学生能够抓住问题的关键，去理解和解决问题，更有利于学生能力的提高。 　　2创新性实践教学的目的 　　创新性实践教学的目的是要培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势增强我国的核心竞争力和综合国力。以实施卓越计划为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量。 　　实践教学对培养学生的综合素质起特殊的作用。教育实践结果表明，单一的知识教学不可能实现促进学生全面发展的目标。创新精神和实践能力的培养更离不开实践教学，创新精神和实践能力的培养更离不开实践教学。发展学生的实践能力是人才观的一个转变，有助于实践型、创造型人才的培养。 　　3实践教学中创造性思维培养的方法 　　一个人的创新能力不是生来就有的，需要后天的培养和训练。所谓创造性思维是指突破传统思维习惯和逻辑规则，以新颖的思路来阐明问题、解答问题的思维方式。创造性思维是人脑通过各种信息的刺激，其神经元经过物理的、化学的、生理的综合复杂运动，突破旧有模式建构新模式或通过旧有模式的系统开放运动的过程。创新能力的训练和培养必然是一个由浅入深、由低级到高级、由自发到自觉的过程。在每一个发展阶段，都要根据学生思维能力发展的状况，采取不同的培养方法。 　　（1）培养创造想象力。因为创造想象提供的是事物的新形象，并使创造性思维的成果具体化。一切文艺创作中的新形象，科学家创造的新假说、新发明都离不开创造想象。创造想象是创造性活动的必要环节。无创造想象，创造性活动就难以顺利进行。创造想象的